| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 选题背景和研究意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.3 评价与展望 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方法和研究思路 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第13页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第13-14页 |
| 2 高校社会主义意识形态建设的主要内容和必要性 | 第14-22页 |
| 2.1 高校意识形态建设的主要内容 | 第14-16页 |
| 2.1.1 马克思主义基本理论教育 | 第14-15页 |
| 2.1.2 中国化马克思主义理论教育 | 第15-16页 |
| 2.1.3 社会主义核心价值观教育 | 第16页 |
| 2.2 高校意识形态建设的必要性 | 第16-22页 |
| 2.2.1 实现学生全面发展的思想导向 | 第16-18页 |
| 2.2.2 促进高校科学发展的政治保证 | 第18-19页 |
| 2.2.3 维护国家网络安全的思想基础 | 第19-22页 |
| 3 自媒体时代高校社会主义意识形态建设的成效和面临的挑战 | 第22-38页 |
| 3.1 高校意识形态建设的成效 | 第22-26页 |
| 3.1.1 意识形态传播方式有所丰富 | 第22-23页 |
| 3.1.2 意识形态的吸引力有所增强 | 第23-24页 |
| 3.1.3 意识形态建设实效有所提高 | 第24-26页 |
| 3.2 高校意识形态建设面临的挑战 | 第26-30页 |
| 3.2.1 自媒体增加了高校意识形态工作的建设难度 | 第26-27页 |
| 3.2.2 自媒体冲击了高校意识形态教育者的主体地位 | 第27-28页 |
| 3.2.3 自媒体弱化了高校意识形态教育的教学效果 | 第28-29页 |
| 3.2.4 自媒体凸显了高校意识形态建设的平台局限 | 第29-30页 |
| 3.3 影响高校意识形态建设的原因 | 第30-38页 |
| 3.3.1 大学生自身能力比较低 | 第30-32页 |
| 3.3.2 自媒体监管体系不健全 | 第32-34页 |
| 3.3.3 高校教育形式有所束缚 | 第34-35页 |
| 3.3.4 高校教育内容缺乏创新 | 第35-38页 |
| 4 加强高校社会主义意识形态建设路径 | 第38-48页 |
| 4.1 坚持马克思主义的指导思想 | 第38页 |
| 4.1.1 坚持马克思主义在我国意识形态领域的指导地位 | 第38页 |
| 4.1.2 用马克思主义主动占领自媒体领域的理论阵地 | 第38页 |
| 4.2 提高师生的自媒体素养 | 第38-40页 |
| 4.2.1 提升大学生的自媒体素养水平 | 第38-39页 |
| 4.2.2 完善教育者的自媒体素养建设 | 第39-40页 |
| 4.3 优化自媒体空间环境 | 第40-42页 |
| 4.3.1 建设以优秀文化为价值导向的自媒体空间 | 第40-41页 |
| 4.3.2 完善自媒体信息监管体系 | 第41-42页 |
| 4.3.3 制定自媒体舆情危机应急机制 | 第42页 |
| 4.4 拓展高校社会主义意识形态建设形式 | 第42-44页 |
| 4.4.1 优化高校意识形态建设现存方式 | 第43页 |
| 4.4.2 开设形式多样的自媒体教育平台 | 第43-44页 |
| 4.4.3 建立传统与现代相结合的教学模式 | 第44页 |
| 4.5 丰富高校社会主义意识形态教育内容 | 第44-48页 |
| 4.5.1 教育内容贴近生活 | 第44-45页 |
| 4.5.2 教育内容贴近实际 | 第45页 |
| 4.5.3 教育内容贴近学生 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 在学期间的研究成果 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
