| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第7-15页 |
| 1.1 选题缘起 | 第7-8页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第7页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第7页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2 研究方法 | 第8页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第8-9页 |
| 1.3.1 中等职业教育 | 第8页 |
| 1.3.2 基础英语教学 | 第8-9页 |
| 1.3.3 任务驱动教学法 | 第9页 |
| 1.4 文献综述 | 第9-12页 |
| 1.4.1 国外的研究 | 第9-10页 |
| 1.4.2 国内的研究 | 第10-12页 |
| 1.5 相关理论基础 | 第12-15页 |
| 1.5.1 第二语言习得理论 | 第12页 |
| 1.5.2 建构主义学习理论 | 第12-13页 |
| 1.5.3 人本主义学习理论 | 第13页 |
| 1.5.4 多元智力理论 | 第13-15页 |
| 2 任务驱动教学法在中职基础英语教学中的教学优势 | 第15-18页 |
| 2.1 培养学生学习英语的兴趣 | 第15页 |
| 2.2 提供学生学习英语的动力 | 第15-16页 |
| 2.3 提高学生英语自主学习能力 | 第16页 |
| 2.4 增加师生之间沟通交流 | 第16页 |
| 2.5 促进学生的全面发展 | 第16-18页 |
| 3 S学院中职基础英语教学情况调查 | 第18-25页 |
| 3.1 案例学校概况 | 第18页 |
| 3.2 调查目的 | 第18页 |
| 3.3 调查对象 | 第18页 |
| 3.4 调查内容 | 第18-19页 |
| 3.5 中职基础英语教学存在的问题及原因剖析 | 第19-25页 |
| 3.5.1 缺乏针对性的教学管理 | 第19-20页 |
| 3.5.2 教师水平不高且教学方法陈旧 | 第20-21页 |
| 3.5.3 学生自身基础差并且自信心不足 | 第21-25页 |
| 4 任务驱动教学法的教学实践 | 第25-43页 |
| 4.1 任务驱动教学法教学模式构建 | 第25-28页 |
| 4.1.1 教学目标 | 第26页 |
| 4.1.2 实施步骤 | 第26-28页 |
| 4.1.3 评价方式 | 第28页 |
| 4.2 任务驱动教学法在中职基础英语课程中的实践 | 第28-39页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第28-29页 |
| 4.2.2 主要研究方法 | 第29页 |
| 4.2.3 主要研究场地 | 第29页 |
| 4.2.4 主要教学内容 | 第29-30页 |
| 4.2.5 实施控制 | 第30页 |
| 4.2.6 对照班采用传统的教学方法 | 第30页 |
| 4.2.7 研究时间 | 第30页 |
| 4.2.8 任务驱动教学法在中职基础英语课教学中的实践案例 | 第30-39页 |
| 4.3 任务驱动教学法实践效果分析 | 第39-43页 |
| 4.3.1 任务驱动教学法在基础英语课程实践中学生学习成效分析 | 第39-41页 |
| 4.3.2 学习考核结果分析 | 第41-43页 |
| 5 结论及反思 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |