| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 一、选题背景及意义 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-17页 |
| (一)国内研究现状 | 第11-15页 |
| (二)国外研究现状 | 第15-17页 |
| (三)研究述评 | 第17页 |
| 二、研究思路、方法及创新点 | 第17-19页 |
| (一)研究思路 | 第17-18页 |
| (二)研究方法 | 第18页 |
| (三)研究的创新点 | 第18-19页 |
| 第二章 公民教育及其本土化的基本内涵 | 第19-26页 |
| 一、公民教育的相关概念解读 | 第19-22页 |
| (一)公民 | 第19页 |
| (二)公民教育 | 第19-20页 |
| (三)公民教育的主要内容 | 第20-21页 |
| (四)公民教育的主要特征 | 第21-22页 |
| 二、公民教育本土化的基本内涵 | 第22-26页 |
| (一)公民教育本土化的基本特征 | 第23-24页 |
| (二)公民教育本土化的主要原则 | 第24-26页 |
| 第三章 公民教育本土化的理论依据 | 第26-36页 |
| 一、理论之源：马克思主义公民思想 | 第26-28页 |
| (一)马克思对资本主义社会公民观的批判 | 第26-27页 |
| (二)以人为中心的公民主体观 | 第27-28页 |
| (三)权利与义务平等的公民观 | 第28页 |
| 二、中国共产党公民教育的本土理论发展 | 第28-31页 |
| (一)从“臣民”到“公民”的早期公民教育观 | 第29-30页 |
| (二)革命时期以“政治为中心”的公民教育发展 | 第30页 |
| (三)改革开放以来与“现代化”同步的公民教育转型 | 第30-31页 |
| 三、西方学者公民教育思想的理论借鉴 | 第31-36页 |
| (一)凯兴斯泰纳的公民教育理论 | 第32页 |
| (二)西方公民教育三种思潮 | 第32-34页 |
| (三)班克斯的多元文化公民教育论 | 第34-36页 |
| 第四章 文化自信：公民教育本土化的时代背景 | 第36-47页 |
| 一、本土化：公民教育的文化使命 | 第36-39页 |
| (一)公民教育是具有民族特性的文化现象 | 第36-38页 |
| (二)公民教育是彰显文化传统的重要载体 | 第38-39页 |
| 二、当代中国公民教育本土化面临的文化挑战 | 第39-42页 |
| (一)全球公民教育浪潮迭起,外来文化观念剧烈冲击 | 第39-41页 |
| (二)社会全面转型面临重大变革,传统观念格局亟待调整 | 第41-42页 |
| 三、文化自信：当代中国公民教育本土化的新向度 | 第42-47页 |
| (一)文化自信：源于文化的积淀、传承与创新、发展 | 第43-44页 |
| (二)文化自信：实现中华民族伟大复兴的强大动力 | 第44-45页 |
| (三)文化自信：提高文化软实力,让中国公民形象走向世界 | 第45-47页 |
| 第五章 中国特色社会主义文化是推进公民教育本土化的自信力量 | 第47-59页 |
| 一、推进公民教育本土化的传统文化视角 | 第47-52页 |
| (一)传统文化中的“民本思想”与现代公民的“民主”思想 | 第47-49页 |
| (二)传统文化中的“家”“国”思想与现代公民的“国家意识” | 第49-51页 |
| (三)传统文化中“修身思想”与现代公民的“道德”意识 | 第51-52页 |
| 二、公民教育本土化的革命文化视角 | 第52-55页 |
| (一)中国革命精神丰富公民教育内容 | 第52-54页 |
| (二)中国革命文化扩展公民教育方式 | 第54-55页 |
| 三、公民教育本土化的社会主义先进文化视角 | 第55-59页 |
| (一)是公民完善自我、追求全面发展的自觉选择 | 第55-56页 |
| (二)是实现依法治国、发展民主政治的必然选择 | 第56-57页 |
| (三)是增强生态意识、弘扬生态文明观的关键选择 | 第57-59页 |
| 第六章 文化自信视阈下实现公民教育本土化的基本路径 | 第59-72页 |
| 一、加强文化交流,完善公民教育本土化的教育方式 | 第59-61页 |
| (一)构建完整系统化的公民教育体系 | 第59-60页 |
| (二)发挥社会实践在整体教化中的作用 | 第60-61页 |
| (三)实施多元化的教育途径与方法 | 第61页 |
| 二、立足文化传承,丰富公民教育本土化的教育内容 | 第61-65页 |
| (一)弃“臣民”观,树立公民意识 | 第62-63页 |
| (二)以德为先,弘扬中华传统美德 | 第63-64页 |
| (三)发扬爱国传统,增强民族认同 | 第64-65页 |
| 三、着力文化发展,创新公民教育本土化的教育理念 | 第65-68页 |
| (一)转变教育理念,促进公民全面发展 | 第65-66页 |
| (二)树立“法治”观念,强化政治教育 | 第66-67页 |
| (三)与时俱进,注入现代文化元素 | 第67-68页 |
| 四、落脚文化实践,净化公民教育本土化的环境氛围 | 第68-72页 |
| (一)加强舆论引导,培育公民的社会责任心 | 第68-69页 |
| (二)改观传统伦理,培育公民的道德使命感 | 第69-70页 |
| (三)立足文化自信,培育公民的民族自豪感 | 第70-72页 |
| 第七章 结语 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 后记 | 第77-78页 |
| 个人简历、在学期间的研究成果及发表的学术论文 | 第78页 |
