| 致谢 | 第7-8页 |
| 摘要 | 第8-9页 |
| abstract | 第9页 |
| 第一章 绪论 | 第15-26页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第15-17页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第15-16页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第16-17页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第17-23页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第17-22页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第22-23页 |
| 1.3 研究思路及方法 | 第23-24页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第23-24页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第24页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第24页 |
| 1.4 研究重难点 | 第24-25页 |
| 1.4.1 研究重点 | 第24页 |
| 1.4.2 研究难点 | 第24-25页 |
| 1.5 拟创新点与不足之处 | 第25-26页 |
| 1.5.1 拟创新点 | 第25页 |
| 1.5.2 主要不足 | 第25-26页 |
| 第二章 大学生社会实践选题的基本概念与不足 | 第26-38页 |
| 2.1 大学生社会实践选题的概念阐释 | 第26-30页 |
| 2.1.1 社会实践选题的重要性 | 第26-28页 |
| 2.1.2 社会实践选题的内涵 | 第28-30页 |
| 2.1.3 社会实践选题的外延 | 第30页 |
| 2.2 大学生社会实践选题中的不足 | 第30-33页 |
| 2.2.1 选题统筹理念尚欠清晰 | 第31-32页 |
| 2.2.2 选题统筹原则有待明晰 | 第32-33页 |
| 2.2.3 选题统筹方法相对滞后 | 第33页 |
| 2.3 大学生社会实践选题与思政理论课实践教学选题统筹的切入 | 第33-38页 |
| 2.3.1 社会实践选题与思政理论课实践教学选题统筹的概念 | 第33-34页 |
| 2.3.2 社会实践选题与思政理论课实践教学选题统筹的关系 | 第34-35页 |
| 2.3.3 社会实践选题与思政理论课实践教学选题统筹的归因 | 第35-38页 |
| 第三章 大学生社会实践选题统筹的实证考察——以合肥工业大学为视角 | 第38-56页 |
| 3.1 大学生社会实践选题统筹的主要思路 | 第38-42页 |
| 3.1.1 梳理思政理论课的重点难点问题 | 第38-39页 |
| 3.1.2 捕捉大学生关注的热点焦点问题 | 第39-40页 |
| 3.1.3 探寻社会实践选题链的可行路径 | 第40-42页 |
| 3.2 大学生社会实践选题统筹的组织实施 | 第42-51页 |
| 3.2.1 选题确定的主要来源依据 | 第42-43页 |
| 3.2.2 选题指导团队实施的做法 | 第43-47页 |
| 3.2.3 实践团队取得的成就影响 | 第47-51页 |
| 3.3 大学生社会实践选题统筹模式的推广应用 | 第51-56页 |
| 3.3.1 构架实践选题统筹的长效机制 | 第51-52页 |
| 3.3.2 探寻由点到线及面的推广方式 | 第52-53页 |
| 3.3.3 扩大实践统筹成果的社会影响 | 第53-56页 |
| 第四章 大学生社会实践选题统筹的理念、原则与方法 | 第56-70页 |
| 4.1 大学生社会实践选题统筹的理念 | 第56-60页 |
| 4.1.1 价值指向 | 第56-57页 |
| 4.1.2 人本指向 | 第57-58页 |
| 4.1.3 问题指向 | 第58-60页 |
| 4.2 大学生社会实践选题统筹的原则 | 第60-64页 |
| 4.2.1 现实性原则 | 第60-61页 |
| 4.2.2 可行性原则 | 第61-63页 |
| 4.2.3 创新性原则 | 第63-64页 |
| 4.3 大学生社会实践选题统筹的方法 | 第64-70页 |
| 4.3.1 结合所在学校的学科优势与专业特色 | 第64-65页 |
| 4.3.2 结合大学生关注的社会热点焦点问题 | 第65-66页 |
| 4.3.3 结合思政理论课教学的重点难点问题 | 第66-68页 |
| 4.3.4 结合实践参与主体的兴趣特长 | 第68-70页 |
| 第五章 基于“体验—场域”的大学生社会实践选题统筹模式构建 | 第70-86页 |
| 5.1 社会实践选题“体验—场域”统筹模式的相关理论 | 第70-76页 |
| 5.1.1 “场域”的概念和特点 | 第70-71页 |
| 5.1.2 社会实践选题场域的构成 | 第71-73页 |
| 5.1.3 “体验—场域”统筹模式的内蕴 | 第73-76页 |
| 5.2 社会实践选题“体验—场域”统筹模式的值域 | 第76-80页 |
| 5.2.1 社会实践选题“体验—场域”统筹模式的背景 | 第76-77页 |
| 5.2.2 社会实践选题“体验—场域”统筹模式的意义 | 第77-80页 |
| 5.3 社会实践选题“体验—场域”统筹模式的架构思路 | 第80-86页 |
| 5.3.1 教育体验与理论场域的构建 | 第81-82页 |
| 5.3.2 服务体验与认知场域的构建 | 第82-84页 |
| 5.3.3 收获体验与评价场域的构建 | 第84-86页 |
| 第六章 结论与展望 | 第86-88页 |
| 6.1 研究结论 | 第86-87页 |
| 6.2 研究展望 | 第87-88页 |
| 参考文献 | 第88-94页 |
| 攻读硕士期间的学术活动及成果清单 | 第94-96页 |
