微课在农村初中化学教学中应用的调查和对策研究--以平顶山市为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14页 |
| 1.3 研究的主要内容 | 第14-15页 |
| 1.4 研究的过程与方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究的过程 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究的方法 | 第16-17页 |
| 2 研究综述及理论基础 | 第17-21页 |
| 2.1 微课概念的研究 | 第17-18页 |
| 2.1.1 微课的概念 | 第17-18页 |
| 2.1.2 微课的特征 | 第18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-21页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第18页 |
| 2.2.2 掌握学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 多元智能理论 | 第19-21页 |
| 3 微课在农村初中化学教学应用中的现状分析 | 第21-35页 |
| 3.1 问卷的编制 | 第21-23页 |
| 3.1.1 问卷编制的目的 | 第21页 |
| 3.1.2 问卷编制的结构 | 第21-23页 |
| 3.2 问卷的发放与回收 | 第23-24页 |
| 3.2.1 调查对象的选取 | 第23页 |
| 3.2.2 问卷调查回收情况 | 第23-24页 |
| 3.3 问卷的结果分析 | 第24-35页 |
| 3.3.1 教师问卷调查的结果分析 | 第24-31页 |
| 3.3.2 学生问卷的调查结果与分析 | 第31-35页 |
| 4 微课在农村初中化学教学中应用的对策和建议 | 第35-53页 |
| 4.1 健全网络微课资源平台 | 第35-36页 |
| 4.2 优化学校微课使用环境 | 第36-37页 |
| 4.3 构建化学典型微课类型 | 第37-49页 |
| 4.3.1 微观知识类型 | 第37-38页 |
| 4.3.2 与生活联系密切的微课类型 | 第38-40页 |
| 4.3.3 实验的操作和应用类型 | 第40-46页 |
| 4.3.4 重难点突破类型 | 第46-48页 |
| 4.3.5 知识总结类型 | 第48-49页 |
| 4.3.6 趣味化学类型 | 第49页 |
| 4.4 促进教师运用微课教学的策略 | 第49-53页 |
| 4.4.1 提高教师对微课教学的积极性 | 第49-50页 |
| 4.4.2 提高教师微课的设计与操作能力 | 第50-51页 |
| 4.4.3 把微课运用到课前预习 | 第51页 |
| 4.4.4 把微课运用于课堂上 | 第51-52页 |
| 4.4.5 把微课应用到课后复习巩固和拓展知识上 | 第52-53页 |
| 5 研究结论与展望 | 第53-55页 |
| 5.1 结论及创新点 | 第53-54页 |
| 5.1.1 结论 | 第53-54页 |
| 5.1.2 创新点 | 第54页 |
| 5.2 展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录A | 第57-61页 |
| 附录B | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
