| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 问题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究问题、意义与方法 | 第10-13页 |
| 1.2.1 研究问题 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-22页 |
| 2.1 自我解释提示与问题解决的有关研究 | 第13-15页 |
| 2.1.1 自我解释的概念 | 第13页 |
| 2.1.2 自我解释提示与问题解决的国内外研究 | 第13-15页 |
| 2.2 反馈内容与问题解决的有关研究 | 第15-19页 |
| 2.2.1 反馈的概念 | 第15-17页 |
| 2.2.2 反馈内容在问题解决中的应用研究 | 第17-19页 |
| 2.3 有关问题解决的理论解释 | 第19-22页 |
| 2.3.1 鲁宾逊与奥苏贝尔的问题解决模式 | 第19-20页 |
| 2.3.2 波利亚的解题理论 | 第20-22页 |
| 3 实证研究 | 第22-29页 |
| 3.1 自我解释的内容和学生的知识水平对问题解决成绩的影响 | 第22-26页 |
| 3.1.1 实验目的 | 第22页 |
| 3.1.2 实验方法 | 第22-23页 |
| 3.1.3 实验过程 | 第23页 |
| 3.1.4 数据分析 | 第23-26页 |
| 3.2 反馈内容和学生的知识水平对问题解决成绩的影响 | 第26-29页 |
| 3.2.1 实验目的 | 第26页 |
| 3.2.2 实验方法 | 第26-27页 |
| 3.2.3 实验过程 | 第27页 |
| 3.2.4 数据分析 | 第27-29页 |
| 4 结果与讨论 | 第29-33页 |
| 4.1 自我解释的内容和学生的知识水平对问题解决成绩的影响 | 第29-31页 |
| 4.2 反馈内容和学生的知识水平对问题解决成绩的影响 | 第31-33页 |
| 5 教育对策 | 第33-38页 |
| 5.1 提高学生知识基础,培养学生自我解释能力 | 第33-34页 |
| 5.2 “问题清单”培养学生自我解释能力 | 第34-36页 |
| 5.3 适时反馈引导学生自我解释 | 第36-37页 |
| 5.4 研究不足和展望 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-55页 |
