| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 信息技术促进教育的信息化发展 | 第10页 |
| 1.1.2 新课程改革强调提高学生的信息素养 | 第10-11页 |
| 1.1.3 化学学科特征的需要 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-16页 |
| 1.3.1 国外应用与研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国内应用与研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.3 国内外研究的局限性 | 第15-16页 |
| 1.4 研究内容 | 第16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.5.1 文献分析法 | 第16页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第16页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第16-17页 |
| 2 相关概念的界定及理论基础 | 第17-22页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 iPad及其相较于其他智能终端产品的优势 | 第17-18页 |
| 2.1.2 iPad辅助教学 | 第18页 |
| 2.2 iPad在高中化学教学中的功能 | 第18-20页 |
| 2.2.1 自主学习功能 | 第18页 |
| 2.2.2 课堂学习评价功能 | 第18-19页 |
| 2.2.3 优化课堂结构功能 | 第19-20页 |
| 2.3 理论基础 | 第20-22页 |
| 2.3.1 人本主义学习理论 | 第20页 |
| 2.3.2 建构主义学习理论 | 第20页 |
| 2.3.3 认知主义学习理论 | 第20-22页 |
| 3 iPad在高中化学教学中的案例研究 | 第22-29页 |
| 3.1 基于iTunes U、iPad同屏互动支持的“乙醇的化学性质”教学设计 | 第22-24页 |
| 3.2 素材展示 | 第24-27页 |
| 3.2.1 iTunes U课程 | 第24-26页 |
| 3.2.2 “乙醇”随堂分组实验活动 | 第26-27页 |
| 3.2.3 教学思维导图 | 第27页 |
| 3.3 教学设计解读 | 第27-29页 |
| 4 iPad在高中化学教学中的应用效果调查及分析 | 第29-41页 |
| 4.1 问卷设计 | 第29-31页 |
| 4.2 问卷调查对象 | 第31页 |
| 4.3 学生兴趣值比较 | 第31-32页 |
| 4.4 学生学习成绩分析 | 第32-33页 |
| 4.5 学生学习过程与活动方式调查 | 第33-36页 |
| 4.6 课堂满意度调查 | 第36-38页 |
| 4.7 学生对iPad教学模式适应性调查 | 第38页 |
| 4.8 学生对iPad教学的意见与建议 | 第38-39页 |
| 4.9 教师访谈结果与对策 | 第39-41页 |
| 5 结论与展望 | 第41-43页 |
| 5.1 结论 | 第41-42页 |
| 5.2 研究不足 | 第42页 |
| 5.3 展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录A 学生问卷(预试问卷) | 第45-48页 |
| 附录B 学生问卷(正式问卷) | 第48-51页 |
| 附录C 教师访谈提纲 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |