| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 研究背景 | 第10-13页 |
| 1.1 前言 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 2 文献综述与问题提出 | 第13-23页 |
| 2.1 动机、学习动机和物理学习动机的内涵 | 第13-15页 |
| 2.1.1 动机的概述 | 第13页 |
| 2.1.2 学习动机的概述 | 第13-14页 |
| 2.1.3 物理学习动机的概述 | 第14-15页 |
| 2.2 物理学习动机的分类和作用 | 第15-17页 |
| 2.2.1 物理学习动机的分类 | 第15-16页 |
| 2.2.2 物理学习动机的作用 | 第16-17页 |
| 2.3 学习动机的影响因素 | 第17-18页 |
| 2.4 学习动机的理论 | 第18-20页 |
| 2.4.1 需要动机理论 | 第19页 |
| 2.4.2 成就动机理论 | 第19-20页 |
| 2.4.3 强化动机理论 | 第20页 |
| 2.4.4 归因理论 | 第20页 |
| 2.5 关于物理学习动机的研究现状 | 第20-21页 |
| 2.6 问题提出 | 第21-23页 |
| 3 研究方法 | 第23-36页 |
| 3.1 被试 | 第23页 |
| 3.2 研究工具和干预策略 | 第23-33页 |
| 3.2.1 研究工具 | 第23-24页 |
| 3.2.2 课堂内和课堂外的物理学习动机的干预策略 | 第24-33页 |
| 3.3 研究程序 | 第33-35页 |
| 3.4 数据录入与分析 | 第35-36页 |
| 4 研究结果 | 第36-40页 |
| 4.1 初中生物理学习动机的基本特点 | 第36-37页 |
| 4.1.1 初中生物理学习动机的性别差异分析 | 第36页 |
| 4.1.2 不同父母受教育水平间初中生物理学习动机的差异分析 | 第36-37页 |
| 4.2 对照班、实验班学生物理学习动机的差异分析 | 第37-38页 |
| 4.2.1 前测分析 | 第37页 |
| 4.2.2 实验班与对照班学生物理学习动机前测与后测的差异比较 | 第37-38页 |
| 4.3 对照班、实验班学生物理学业成绩的差异分析 | 第38-39页 |
| 4.3.1 前测分析 | 第38页 |
| 4.3.2 实验班与对照班学生物理学业成绩前测与后测的差异比较 | 第38-39页 |
| 4.4 对照班、实验班学生物理学习动机与学业成绩的相关分析 | 第39-40页 |
| 5 讨论 | 第40-44页 |
| 5.1 干预初中生物理学习动机的效果 | 第40-41页 |
| 5.2 研究局限与不足 | 第41-42页 |
| 5.3 教育建议 | 第42-44页 |
| 6 主要结论 | 第44-45页 |
| 主要参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-57页 |
| 附录1 ：中学生物理学习动机诊断问卷(部分) | 第47-49页 |
| 附录2 ：物理探究性学习报告(样例一) | 第49-51页 |
| 附录3 ：物理探究性学习报告(样例二) | 第51-53页 |
| 附录4 ：物理实验课教学设计(部分) | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
