| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、研究背景 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 三、国内外法治意识培育的研究现状 | 第9-12页 |
| 四、重点、难点及创新点 | 第12页 |
| 五、研究方法 | 第12-14页 |
| 第一章 初中《道德与法治》中法治意识的概述 | 第14-22页 |
| 第一节 法治意识的内涵 | 第14页 |
| 第二节 初中法治意识培育的主要内容 | 第14-18页 |
| 第三节 初中《道德与法治》课中法治意识培育的基本特征 | 第18-19页 |
| 一、鲜明的政治性 | 第18页 |
| 二、突出的思想性 | 第18页 |
| 三、凸显的生活性 | 第18-19页 |
| 四、科学性与人文性 | 第19页 |
| 第四节 初中《道德与法治》课中法治意识培育的必要性 | 第19-22页 |
| 一、学生发展核心素养的需要 | 第19-20页 |
| 二、中学生全面发展的必然要求 | 第20页 |
| 三、依法治国大背景下需要对中学生加强法治教育 | 第20-22页 |
| 第二章 初中《道德与法治》课中法治意识培育的问题及原因分析 | 第22-34页 |
| 第一节 初中《道德与法治》课中法治意识培育的问题分析 | 第22-27页 |
| 一、初中生的法律准备不足 | 第23-24页 |
| 二、教师的法治素养不理想 | 第24-25页 |
| 三、法治教学方式教学方法单一 | 第25-26页 |
| 四、《道德与法治》法治意识培育教学评价滞后 | 第26-27页 |
| 五、教学效果上未能达到预期目标 | 第27页 |
| 第二节 初中《道德与法治》课中法治意识培育存在问题的原因分析 | 第27-34页 |
| 一、中国传统文化重人治轻法治的消极影响 | 第27-28页 |
| 二、承担中学法治教育的师资力量薄弱 | 第28-29页 |
| 三、传统教育理念对法治教育的约束 | 第29-30页 |
| 四、现实条件对法治教育的局限 | 第30-31页 |
| 五、应试教育下学生功利心的影响 | 第31页 |
| 六、教学评价体系的不完善 | 第31-32页 |
| 七、社会与学校的重视度不够 | 第32-34页 |
| 第三章 初中《道德与法治》课中法治意识培育的改进策略 | 第34-47页 |
| 第一节 国家与学校更加重视 | 第34-35页 |
| 第二节 法治教育需要关注学情 | 第35-36页 |
| 第三节 加强专业培训,增强中学教师法律素养 | 第36-37页 |
| 第四节 更新理念提升能力改进法治课堂教学 | 第37-40页 |
| 第五节 完善法治教学评价机制 | 第40-42页 |
| 第六节 关注社会生活补充法治教学资源 | 第42-44页 |
| 第七节 借助多方力量构成法治教育合办 | 第44-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
