| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 第一章 新高考对高中政治课程的影响 | 第16-25页 |
| 第一节 新高考的理论依据 | 第16-18页 |
| 一、人的全面发展理论 | 第16页 |
| 二、素质教育理念 | 第16-17页 |
| 三、多元智能理论 | 第17-18页 |
| 四、核心素养理论 | 第18页 |
| 第二节 新高考的主要变化 | 第18-20页 |
| 一、考试科目设置的变化 | 第18-19页 |
| 二、考试成绩呈现的变化 | 第19-20页 |
| 三、“两依据、一参考”多元录取机制 | 第20页 |
| 第三节 新高考对高中政治课程的影响 | 第20-23页 |
| 一、对高中政治学科地位的影响 | 第20-21页 |
| 二、对高中政治课教学过程的影响 | 第21-22页 |
| 三、对高中政治课堂组织形式的影响 | 第22页 |
| 四、对高中政治课教师的影响 | 第22-23页 |
| 第四节 外省经验总结 | 第23-25页 |
| 一、浙江省新高考方案总结 | 第23-24页 |
| 二、上海市新高考方案总结 | 第24-25页 |
| 第二章 高中政治课程教学的现状分析 | 第25-31页 |
| 第一节 调查的目的、设计与实施 | 第25-26页 |
| 一、调查的目的 | 第25页 |
| 二、调查的设计与实施 | 第25-26页 |
| 第二节 调查结果的数据整理与分析 | 第26-31页 |
| 一、学生对新的高考改革方案的了解程度 | 第26-27页 |
| 二、学生对高中政治课程的态度 | 第27-28页 |
| 三、学生对高中政治课程价值认识 | 第28页 |
| 四、学生对高中政治课堂教学以及教师的态度 | 第28-29页 |
| 五、学生对高中政治课程的建议 | 第29-31页 |
| 第三章 新高考背景下高中政治课程面临的挑战 | 第31-37页 |
| 第一节 高中师生对新高考了解不充分 | 第31-32页 |
| 一、学生对新高考了解不充分 | 第31页 |
| 二、教师对新高考了解不充分 | 第31-32页 |
| 第二节 学生对高中政治课程的选择意向不高 | 第32-34页 |
| 一、对高中政治课程的学科价值认识不全面 | 第32-33页 |
| 二、认为高中政治课程内容难且课堂枯燥 | 第33-34页 |
| 三、对高中政治课程的重视不够 | 第34页 |
| 第三节 “走班制”教学模式加大高中政治课程教学难度 | 第34-35页 |
| 一、“走班制”加大高中政治课程教学组织难度 | 第34-35页 |
| 二、“走班制”加大高中政治课程教学管理难度 | 第35页 |
| 第四节 对高中政治教师的教学能力提出更高要求 | 第35-37页 |
| 一、高中政治教师教学理念要求转变 | 第35-36页 |
| 二、高中政治教师课堂教学模式要求转变 | 第36-37页 |
| 第四章 新高考背景下高中政治课程的应对策略 | 第37-48页 |
| 第一节 加强师生培训,多渠道了解新高考方案 | 第37-38页 |
| 一、增加师生了解渠道 | 第37-38页 |
| 二、加强师生系统培训 | 第38页 |
| 第二节 转变课程观念,提高学科吸引力 | 第38-44页 |
| 一、调整学科课程内容,建立多元课程体系 | 第38-39页 |
| 二、根据学生生涯规划,加强选课指导 | 第39-40页 |
| 三、转变教学理念,构建活动型学科课程 | 第40页 |
| 四、优化教学方式和学习方法,尊重学生身心发展规律 | 第40-43页 |
| 五、完善学生综合评价制度,建立发展性评价机制 | 第43-44页 |
| 第三节 紧跟时代步伐,主动提升教师素质 | 第44-48页 |
| 一、提高教师思想道德修养 | 第45页 |
| 二、提高教师科学文化素养 | 第45-46页 |
| 三、提高教师教学实践能力 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |