| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-9页 |
| 第一节 研究背景 | 第7-8页 |
| 第二节 研究意义 | 第8-9页 |
| 第二章 文献综述 | 第9-19页 |
| 第一节 核心概念 | 第9-12页 |
| 一、生态道德与内容体系 | 第9-10页 |
| 二、体验式学习 | 第10-12页 |
| 第二节 青少年生态道德素质的研究 | 第12-14页 |
| 一、培养城市青少年生态道德素质必要性的理论研究 | 第12页 |
| 二、城市青少年生态道德素质状况的实证性研究 | 第12-13页 |
| 三、有关城市青少年的生态道德素质养成的影响因素研究 | 第13-14页 |
| 第三节 影响青少年生态道德素质的干预研究 | 第14-18页 |
| 一、农业生产实践对青少年生态道德素质的影响 | 第14-16页 |
| 二、农事体验式学习介入生态文明建设的研究 | 第16-18页 |
| 第四节 研究述评 | 第18-19页 |
| 第三章 研究内容与研究方法 | 第19-23页 |
| 第一节 “青少年农业与社区经济”项目介绍 | 第19-20页 |
| 一、项目背景 | 第19页 |
| 二、项目设计理念 | 第19页 |
| 三、项目具体开展内容 | 第19-20页 |
| 第二节 研究内容 | 第20页 |
| 第三节 研究对象 | 第20-21页 |
| 第四节 研究方法 | 第21-23页 |
| 第四章 研究发现 | 第23-36页 |
| 第一节 农事社会工作对青少年生态道德素质的干预过程 | 第23-25页 |
| 一、基础耕种活动干预过程 | 第23-24页 |
| 二、农场主题活动干预过程 | 第24-25页 |
| 三、线上主题教育 | 第25页 |
| 第二节 农事社会工作对青少年的影响 | 第25-30页 |
| 一、对青少年生态道德素质方面的影响。 | 第25-28页 |
| 二、对青少年其他方面的积极影响 | 第28-30页 |
| 第三节 项目优势 | 第30-32页 |
| 一、农场优越的自然环境 | 第30-31页 |
| 二、将教育与活动设计相结合,寓教于乐 | 第31页 |
| 三、关注人的发展 | 第31页 |
| 四、尊重青少年个性,鼓励参与活动设计 | 第31-32页 |
| 五、设立青少年志愿者岗位 | 第32页 |
| 第四节 项目反思 | 第32-36页 |
| 一、项目目标繁多,以提升青少年生态道德素质为目的的活动针对性不够强。 | 第32-33页 |
| 二、青少年在生态道德素质方面获得感不强 | 第33-34页 |
| 三、家庭参与活动的连续性不足 | 第34-35页 |
| 四、青少年的主观能动性调动不充分 | 第35-36页 |
| 第五章 项目改进策略 | 第36-38页 |
| 一、明确项目目标,并准确传达给服务对象 | 第36页 |
| 二、加强家长对青少年在生态道德方面的引导 | 第36-37页 |
| 三、发挥青少年的主体地位,做活动的策划者 | 第37页 |
| 四、建立青少年参与活动的积分激励制度,鼓励青少年积极参与活动 | 第37页 |
| 五、继续保持青少年志愿者岗位 | 第37页 |
| 六、活动具有层次性,加强活动创新 | 第37-38页 |
| 第六章 结语 | 第38-39页 |
| 一、研究创新点 | 第38页 |
| 二、研究不足 | 第38页 |
| 三、研究展望 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录：访谈提纲 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
