| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 第一节 研究背景 | 第8-10页 |
| 一、提高高中英语教师课堂管理能力是英语教学改革的需要 | 第8页 |
| 二、提高高中英语教师课堂管理能力是体现教师专业素养的需要 | 第8-9页 |
| 三、提高高中英语教师课堂管理能力是落实新教学理念的需要 | 第9-10页 |
| 四、提高高中英语教师课堂管理能力是有效教学的需要 | 第10页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第10-12页 |
| 一、研究目的 | 第10-11页 |
| 二、理论意义 | 第11页 |
| 三、现实意义 | 第11-12页 |
| 第三节 核心概念界定及国内外课堂管理研究综述 | 第12-16页 |
| 一、核心概念界定 | 第12-14页 |
| 二、国内外课堂管理相关的研究综述 | 第14-16页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第16-18页 |
| 一、研究思路 | 第16-17页 |
| 二、研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 XX藏族中学英语教师课堂管理现状调查 | 第18-26页 |
| 第一节 XX藏族中学的基本情况 | 第18页 |
| 第二节 XX藏族中学高中英语教师课堂管理存在的问题 | 第18-26页 |
| 一、没有制定具体的课堂管理规定,缺乏以人为本的管理理念 | 第19-21页 |
| 二、课堂教学设计没有考虑到课堂管理问题 | 第21-23页 |
| 三、高中英语教师在课堂管理中的角色定位不准 | 第23页 |
| 四、高中英语教师对问题行为的处理限于表面,没有抓住问题的根源 | 第23-24页 |
| 五、课堂管理中缺少环境的创设 | 第24页 |
| 六、学校没有相应的课堂管理培训,教师缺乏课堂管理的相关知识作为指导 | 第24-26页 |
| 第三章 XX藏族中学高中英语教师课堂管理问题的原因分析 | 第26-34页 |
| 第一节 教师层面的原因 | 第26-31页 |
| 一、教师课堂管理观念落后,没有先进的课堂管理知识背景 | 第26-27页 |
| 二、部分教师课堂掌控能力偏弱,导致课堂问题行为发生 | 第27-28页 |
| 三、教师课堂管理问题反思不够深入,相应策略治标不治本 | 第28-29页 |
| 四、教师没有明确的课堂管理目标,造成课堂有效教学时间减少 | 第29-30页 |
| 五、没有确立课堂管理规章制度,奖惩不分明 | 第30-31页 |
| 第二节 学校层面 | 第31-34页 |
| 一、学校统一的课堂物理环境的布置,不利于高中生身心发展 | 第31-32页 |
| 二、学校缺少相关的培训,不利于教师课堂管理能力的提升 | 第32页 |
| 三、学校信息化水平落后,教师自主学习条件不充足 | 第32-34页 |
| 第四章 XX藏族中学高中英语教师课堂管理问题的对策 | 第34-49页 |
| 第一节 学校层面应该采取的措施 | 第34-40页 |
| 一、学校应加大力度对本校教师进行有针对性的课堂管理培训 | 第34-35页 |
| 二、学校相关领导应提高认识,高度重视教师课堂管理能力的提高 | 第35-36页 |
| 三、学校重视课堂管理环境的营造,严肃与活泼并重 | 第36-39页 |
| 四、学校定期开展与课堂管理相关的主题教育,帮助学生形成自律意识 | 第39-40页 |
| 第二节 高中英语教师应该采取的措施 | 第40-49页 |
| 一、提高认识,加强课堂管理知识与技能的学习 | 第40-41页 |
| 二、发挥教研组集体智慧,研究制定适合XX藏族中学的高中英语课堂规范 | 第41页 |
| 三、增强教师个体自觉性,努力实践,提高英语课堂管理水平 | 第41-42页 |
| 四、教师研究课程标准,因材施教减少课堂问题行为的发生 | 第42-44页 |
| 五、形成合力及时发现,及时反馈,灵活调控,给予指导 | 第44-45页 |
| 六、根据XX藏族中学学生英语学习特点,制定有效的课堂管理目标 | 第45-47页 |
| 七、小结 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第63页 |
