| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 一、研究缘起 | 第7-8页 |
| 二、研究意义 | 第8页 |
| 三、研究现状 | 第8-10页 |
| 四、研究方法 | 第10-12页 |
| 第一章 儿童诗的概念界定及审美教育功能 | 第12-20页 |
| 第一节 儿童诗的相关概念 | 第12-16页 |
| 一、儿童诗内涵界定 | 第12-13页 |
| 二、现代儿童诗的诞生与成熟 | 第13-15页 |
| 三、儿童诗的分类 | 第15页 |
| 四、儿童诗和儿歌的区别 | 第15-16页 |
| 第二节 儿童诗贴合儿童的审美需要 | 第16-17页 |
| 一、儿童的诗性逻辑 | 第16页 |
| 二、诗人的“童心”情结 | 第16-17页 |
| 第三节 儿童诗的教育功能 | 第17-20页 |
| 一、提升语言品味 | 第18页 |
| 二、培育丰富想象力 | 第18-19页 |
| 三、训练创造性思维 | 第19页 |
| 四、滋润情感 | 第19-20页 |
| 第二章 小学语文教材中儿童诗选编情况研究 | 第20-30页 |
| 第一节 小学儿童诗选文数量研究 | 第21-22页 |
| 一、儿童诗选文各年级数量分布 | 第21页 |
| 二、低年级儿童诗选文数量探讨 | 第21-22页 |
| 第二节 儿童诗选文内容研究 | 第22-24页 |
| 一、儿童诗选文主题分布 | 第22-23页 |
| 二、儿童诗选文类型分布 | 第23-24页 |
| 第三节 儿童诗选文“典范性”情况研究 | 第24-26页 |
| 一、经典儿童诗作品数量不足,选文质量令人担忧 | 第24-25页 |
| 二、外国优秀儿童诗作品稀缺 | 第25页 |
| 三、改编失去作品原有语言光彩和内蕴情趣 | 第25-26页 |
| 第四节 儿童诗选文知识性与情趣结合情况研究 | 第26-27页 |
| 第五节 对于小学语文教材中儿童诗选编的建议 | 第27-30页 |
| 一、儿童诗选文内容要亲近儿童的日常生活 | 第27-28页 |
| 二、适当增加外国优秀儿童诗数量,促进学生对多元文化的理解 | 第28页 |
| 三、慎重改编原作,避免失去作品原味 | 第28页 |
| 四、找准知识和情趣的结合点,不以成人意志取代儿童天性 | 第28-30页 |
| 第三章: 小学儿童诗教学误区及对策 | 第30-48页 |
| 第一节 小学儿童诗教学误区 | 第30-34页 |
| 一、理性至上,分析大于感受 | 第30-31页 |
| 二、儿童诗教化功能的泛化 | 第31-32页 |
| 三、诗歌解读缺少儿童视角 | 第32页 |
| 四、忽视儿童诗的整体性,肢解诗歌 | 第32-33页 |
| 五、小学中高学段教师对儿童诗内在价值的误判 | 第33-34页 |
| 第二节 小学儿童诗教学对策 | 第34-41页 |
| 一、以童心为观照的儿童诗阅读教学 | 第34-36页 |
| 二、以情感诵读为门径的儿童诗阅读教学 | 第36-41页 |
| 第三节 儿童诗与其他学科的整合教学 | 第41-48页 |
| 一、儿童诗与思品课的整合教学 | 第41-44页 |
| 二、儿童诗与美术课的整合教学 | 第44-46页 |
| 三、儿童诗与音乐课的整合教学 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第55页 |