| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 术语及符号说明 | 第12-13页 |
| 第1章 绪言 | 第13-21页 |
| 1.1 研究的背景 | 第13-15页 |
| 1.1.1 教师专业成长的研究背景 | 第13-14页 |
| 1.1.2 数学教师专业发展研究的背景 | 第14-15页 |
| 1.1.3 曲靖经济技术开发区高中数学教师专业实情分析 | 第15页 |
| 1.2 核心名词界定 | 第15-17页 |
| 1.3 研究内容和意义 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第17页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第17-18页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第18-19页 |
| 1.4.1 研究的计划 | 第18页 |
| 1.4.2 研究的技术路线 | 第18-19页 |
| 1.5 论文结构 | 第19-21页 |
| 第2章 文献综述 | 第21-27页 |
| 2.1 文献收集的途径与方法 | 第21-22页 |
| 2.2 已有研究 | 第22-25页 |
| 2.2.1 关于数学教师专业成长的研究 | 第22-25页 |
| 2.2.2 高中数学教师专业成长的研究 | 第25页 |
| 2.3 文献评述 | 第25-26页 |
| 2.4 小结 | 第26-27页 |
| 第3章 研究设计 | 第27-36页 |
| 3.1 研究目的 | 第27页 |
| 3.2 研究对象 | 第27页 |
| 3.3 研究的方法 | 第27-29页 |
| 3.4 研究工具 | 第29-30页 |
| 3.5 研究的理论基础 | 第30-34页 |
| 3.5.1 教师专业成长理论 | 第30-33页 |
| 3.5.2 人种志理论 | 第33页 |
| 3.5.3 学习动机理论 | 第33-34页 |
| 3.6 研究的伦理 | 第34-35页 |
| 3.7 小结 | 第35-36页 |
| 第4章 调查研究 | 第36-68页 |
| 4.1 调查说明 | 第36-38页 |
| 4.1.1 调查目的、对象与方法 | 第36-38页 |
| 4.1.2 调查的过程 | 第38页 |
| 4.2 调查结果与数据分析 | 第38-64页 |
| 4.2.1 教师构成基本情况 | 第38页 |
| 4.2.2 高中教师专业知识的发展状况与数据分析 | 第38-49页 |
| 4.2.3 高中数学教师专业技能的发展现状与分析 | 第49-60页 |
| 4.2.4 高中数学教师专业情意发展现状与分析 | 第60-64页 |
| 4.3 调查结论 | 第64-66页 |
| 4.4 小结 | 第66-68页 |
| 第5章 个案研究 | 第68-81页 |
| 5.1 个案的选取说明 | 第68页 |
| 5.2 3个数学教师的个案描述 | 第68-80页 |
| 5.3 小结 | 第80-81页 |
| 第6章 对高中数学教师专业成长的讨论 | 第81-85页 |
| 6.1 教师专业成长的共性 | 第81-82页 |
| 6.2 教师专业成长的个性 | 第82-83页 |
| 6.3 职后教师进修培训 | 第83-84页 |
| 6.4 小结 | 第84-85页 |
| 第7章 结论与思考 | 第85-89页 |
| 7.1 研究的结论 | 第85-87页 |
| 7.2 研究的反思 | 第87-88页 |
| 7.3 结束语 | 第88-89页 |
| 参考文献 | 第89-92页 |
| 附录 曲靖经济技术开发区第一中学数学教师专业成长情况调查问卷 | 第92-94页 |
| 致谢 | 第94-95页 |