| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第7-10页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目标及内容 | 第8页 |
| 1.3 研究思路及方法 | 第8-10页 |
| 2 国内外研究现状和理论基础 | 第10-16页 |
| 2.1 国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 2.1.1 国外研究现状 | 第10页 |
| 2.1.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 2.2 理论基础 | 第11-14页 |
| 2.2.1 课堂提问有效性原则 | 第11-13页 |
| 2.2.2 “因材施教”理论 | 第13页 |
| 2.2.3 掌握学习理论 | 第13-14页 |
| 2.2.4 最近发展区理论 | 第14页 |
| 2.3 相关概念的界定 | 第14-16页 |
| 2.3.1 课堂提问的界定 | 第14页 |
| 2.3.2 本文关于分层提问的界定 | 第14-16页 |
| 3 “课堂提问”和化学学习情况现状调查研究 | 第16-25页 |
| 3.1 调查目的及对象 | 第16页 |
| 3.2 问卷设计及实施 | 第16页 |
| 3.3 调查结果及分析 | 第16-23页 |
| 3.3.1 中学生化学学习情况 | 第16-19页 |
| 3.3.2 “课堂提问”现状调查结果与分析 | 第19-23页 |
| 3.4 小结与建议 | 第23-25页 |
| 3.4.1 农村大班额现状分析 | 第23页 |
| 3.4.2 建议与对策 | 第23-25页 |
| 4 “分层提问”适用于农村大班额环境下的实践研究 | 第25-44页 |
| 4.1 实验对象的选取 | 第25-26页 |
| 4.2 学生分层设计 | 第26-28页 |
| 4.3 分层提问教学设计 | 第28-33页 |
| 4.4 “课堂提问”教学实践效果评价 | 第33-42页 |
| 4.4.1 课堂观察动态评价 | 第33-34页 |
| 4.4.2 单元学习情况调查评价 | 第34-38页 |
| 4.4.3 单元测试成绩评价 | 第38-41页 |
| 4.4.4 个案分析评价 | 第41-42页 |
| 4.5 实验结论 | 第42-44页 |
| 5 总结与反思 | 第44-47页 |
| 5.1 研究所得成果 | 第44页 |
| 5.2 研究存在的不足 | 第44-45页 |
| 5.3 研究所得成果 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 1 《中学生化学学习情况》调查问卷（实验前） | 第51-53页 |
| 附录 2 《中学生化学课堂提问现状》调查问卷 | 第53-55页 |
| 附录 3 《第四单元化学学习情况》调查问卷（实验后） | 第55-56页 |
| 附录 4 《富集在海水中的元素---氯》教学案例 | 第56-62页 |
| 附录 5 《硫和氮的氧化物》教学案例 | 第62-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |