| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪言 | 第7-9页 |
| 第一节 问题的提出 | 第7-8页 |
| 一、当前国内幼儿园质量评估理论与实践拓展的需要 | 第7页 |
| 二、研究者的个人兴趣 | 第7-8页 |
| 第二节 研究意义 | 第8-9页 |
| 一、理论意义 | 第8页 |
| 二、实践意义 | 第8-9页 |
| 第二章 相关研究及概念界定 | 第9-17页 |
| 第一节 文献综述 | 第9-15页 |
| 一、关于质量评估对幼儿园质量发展可能有什么影响的研究 | 第9-10页 |
| 二、关于质量评估标准与程序设计如何能有助于幼儿园质量发展的策略研究 | 第10-13页 |
| 三、有关不同利益方看待“高质量”及“高质量评估”的视角研究 | 第13-15页 |
| 第二节 研究内容和概念界定 | 第15-17页 |
| 一、研究内容 | 第15页 |
| 二、概念界定 | 第15-17页 |
| 第三章 研究方法 | 第17-19页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第19-43页 |
| 第一节 对“质量发展”重视程度的影响：“质量发展”等同于获得优质园称号 | 第19-23页 |
| 一、出于“压评”而参评 | 第19-20页 |
| 二、出于“诱评”而参评 | 第20-21页 |
| 三、“大干快上”的创评态度,表明幼儿园对“质量”本身的重视不够 | 第21-23页 |
| 第二节 对“优质”认识的影响：“优质衡量标准”无可讨论 | 第23-32页 |
| 一、幼儿园对是否通过评估的重视超过了对优质的思考,关注点只在“标准怎么说我就怎么做” | 第23-24页 |
| 二、园长对标准不太认同,表现为“优质园评估标准太高,我达不到” | 第24-25页 |
| 三、园长对标准不太认同,表现为对“优质”、“办园特色”、“教科研水平”、“儿童发展评估”有一些自已的看法 | 第25-32页 |
| 第三节 对幼儿园改进质量工作的影响：幼儿园改进质量工作重点偏移 | 第32-41页 |
| 一、聘请专家,逐条解读标准 | 第32-34页 |
| 二、“资料准备”成为创评工作的重点 | 第34-36页 |
| 三、通过办园条件和人员配备的达标改善园所的“条件性质量” | 第36-38页 |
| 四、通过“手把手教”、“磨课”等方式迅速提升“过程性质量” | 第38-40页 |
| 五、评估之后的质量工作专注于“整改意见” | 第40-41页 |
| 第四节 对园所管理的影响：园长“规范化管理”及员工“团结一致” | 第41-43页 |
| 一、园长重视参照标准使管理“规范化” | 第41-42页 |
| 二、迎评过程使教职工体验为“明确目标”而合作 | 第42-43页 |
| 第五章 讨论与反思 | 第43-50页 |
| 第一节 优质园评估的“大跃进”问题 | 第43-45页 |
| 第二节 “优质园评估”的目的定位问题 | 第45-48页 |
| 一、优质园评估的目的定位问题 | 第45-46页 |
| 二、优质园评估标准和程序的改进 | 第46-48页 |
| 第三节 研究反思 | 第48-50页 |
| 一、研究的效度问题 | 第48-49页 |
| 二、研究的推广度问题 | 第49页 |
| 三、“本土概念”的发掘仍有欠缺 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录：开放式访谈提纲 | 第54-55页 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
