| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 第一节 问题的提出 | 第8-9页 |
| 第二节 国内外研究综述 | 第9-10页 |
| 第三节 研究目的及意义 | 第10页 |
| 第四节 研究方法 | 第10-12页 |
| 第一章 “目标导学”课堂教学模式的理论框架 | 第12-16页 |
| 第一节 “目标导学”教学模式概念界定 | 第12页 |
| 第二节 “目标导学”教学模式的理论基础 | 第12-16页 |
| 一、掌握学习理论 | 第12-13页 |
| 二、活动教学论 | 第13页 |
| 三、建构主义理论 | 第13页 |
| 四、最近发展区理论 | 第13-14页 |
| 五、课堂生命说 | 第14-16页 |
| 第二章 “目标导学”课堂教学模式操作要求 | 第16-18页 |
| 第一节 目标导学 | 第16页 |
| 第二节 知识建构 | 第16-17页 |
| 第三节 应用提升 | 第17-18页 |
| 第三章 “目标导学”在高中生物课堂的实验研究 | 第18-26页 |
| 第一节 实验方案 | 第18-19页 |
| 一、实验时间 | 第18页 |
| 二、实验对象的选择 | 第18页 |
| 三、实验研究方法 | 第18-19页 |
| 四、实验变量 | 第19页 |
| 五、实验设计和处理模式 | 第19页 |
| 第二节 实验过程 | 第19-20页 |
| 第三节 实验结果与分析 | 第20-24页 |
| 一、准实验结果与分析 | 第20-21页 |
| 二、问卷调查结果与分析 | 第21-24页 |
| 第四节 研究的总结 | 第24-26页 |
| 第四章 “目标导学”应用与高中教学的案例分析与总结 | 第26-46页 |
| 第一节 应用“目标导学”教学的课例分析 | 第26-43页 |
| 一、课例一《免疫调节》教学设计 | 第26-33页 |
| 二、课例二《生态系统的能量流动》教学设计生态系统的能量流动自主导学 | 第33-43页 |
| 第二节 “目标导学”应用于高中生物教学中存在的问题与展望 | 第43-44页 |
| 第三节 运用该模式应注意的问题 | 第44-46页 |
| 一、目标的转化 | 第44页 |
| 二、构建生命、个性、和谐的课堂教学模式是本模式的主要特征 | 第44页 |
| 三、关于教和学的方式 | 第44-45页 |
| 四、优化课堂时间结构 | 第45页 |
| 五、达标的内容及方式 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第50-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
