| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 研究问题 | 第7-8页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.4 研究方法 | 第9-10页 |
| 第二章 文献综述 | 第10-15页 |
| 2.1 学习策略 | 第10-11页 |
| 2.1.1 学习策略的定义 | 第10页 |
| 2.1.2 学习策略的分类 | 第10-11页 |
| 2.2 笔记策略 | 第11-14页 |
| 2.2.1 笔记策略的定义 | 第11页 |
| 2.2.2 笔记策略的分类 | 第11-12页 |
| 2.2.3 笔记功能的研究 | 第12-13页 |
| 2.2.4 影响笔记效果的研究 | 第13-14页 |
| 2.3 笔记有效性的理论基础 | 第14页 |
| 2.4 核心概念的界定 | 第14-15页 |
| 第三章 初中生数学笔记有效性实验研究的结论与分析 | 第15-32页 |
| 3.1 笔记模式的设计与实验对象的选取 | 第15-19页 |
| 3.1.1 笔记设计缘由 | 第15-16页 |
| 3.1.2 笔记参考模式 | 第16-17页 |
| 3.1.3 实验对象的选取 | 第17-18页 |
| 3.1.4 实验可能出现的问题 | 第18-19页 |
| 3.2 实验数据的收集与处理 | 第19-21页 |
| 3.2.1 前测数据处理 | 第19页 |
| 3.2.2 后测数据处理 | 第19页 |
| 3.2.3 学优生与学困生的数据处理 | 第19-21页 |
| 3.3 实验结果 | 第21-32页 |
| 3.3.1 数学笔记在初中生群体中的有效性 | 第21页 |
| 3.3.2 数学笔记在群体中有效性的原因分析 | 第21-25页 |
| 3.3.3 数学笔记在初中生个体中的有效性与差异性 | 第25-32页 |
| 第四章 研究结论与展望 | 第32-36页 |
| 4.1 研究结论 | 第32页 |
| 4.2 培养学生数学笔记策略的建议 | 第32-33页 |
| 4.3 教师教学建议 | 第33-35页 |
| 4.3.1 合理改变教学设计 | 第33-34页 |
| 4.3.2 合理控制上课节奏 | 第34-35页 |
| 4.4 总结与展望 | 第35-36页 |
| 4.4.1 研究不足 | 第35页 |
| 4.4.2 研究展望 | 第35页 |
| 4.4.3 创新之处 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录一：实验成绩表 | 第38-40页 |
| 附录二：访谈纲要 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |