| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第12-20页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第12-15页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-15页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第16-17页 |
| 1.3 研究的目的 | 第17-18页 |
| 1.4 研究对象及方法 | 第18-19页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第19页 |
| 1.5 创新与不足 | 第19-20页 |
| 第2章 吉林省高校“形势与政策”课教学现状调查 | 第20-24页 |
| 2.1 课程设置现状调查 | 第20-21页 |
| 2.2 教学形式现状调查 | 第21页 |
| 2.3 教学内容现状调查 | 第21-22页 |
| 2.4 教学效果现状调查 | 第22-23页 |
| 2.5 教学管理现状调查 | 第23-24页 |
| 第3章 吉林省高校“形势与政策”课教学取得成绩及存在问题 | 第24-32页 |
| 3.1 取得的成绩 | 第24-28页 |
| 3.1.1 教学目标明确 | 第24-25页 |
| 3.1.2 教学形式相对成熟 | 第25页 |
| 3.1.3 使学生相对准确把握国内国际形势变化 | 第25-26页 |
| 3.1.4 传播了社会主义核心价值观 | 第26-27页 |
| 3.1.5 学生总体满意度良好 | 第27-28页 |
| 3.2 存在的问题 | 第28-32页 |
| 3.2.1 教学内容的时效性不够 | 第28-29页 |
| 3.2.2 教师知识结构的专业化不强 | 第29-30页 |
| 3.2.3 学生对“形势与政策”课的学习性不高 | 第30页 |
| 3.2.4 考试形式单一 | 第30-32页 |
| 第4章 对吉林省高校“形势与政策”课教学的建议 | 第32-40页 |
| 4.1 对教师的建议 | 第32-35页 |
| 4.1.1 强化“以学生为本”的教学理念 | 第32-33页 |
| 4.1.2 改善教学方法 | 第33-34页 |
| 4.1.3 平衡知识结构 | 第34-35页 |
| 4.2 对教学内容的建议 | 第35-36页 |
| 4.2.1 提高教学内容的时效性和针对性 | 第35-36页 |
| 4.2.2 提升教学内容的理论深度 | 第36页 |
| 4.3 对教学管理建议 | 第36-40页 |
| 4.3.1 完善对教师教学效果的评估机制 | 第36-37页 |
| 4.3.2 完善对教师的培训机制 | 第37页 |
| 4.3.3 完善对学生的考试和考核机制 | 第37-38页 |
| 4.3.4 完善教学模式 | 第38-40页 |
| 第5章 结论 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-47页 |
| 附录 | 第47-57页 |
| 作者简介 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |