| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-19页 |
| (一) 论文选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.教师威信是学校教育工作的需要 | 第10页 |
| 2.初入职小学教师在威信确立过程中存在一系列的问题 | 第10-11页 |
| 3.受个人兴趣的影响 | 第11页 |
| (二) 论文的研究意义 | 第11-13页 |
| 1.理论意义 | 第12页 |
| 2.实践意义 | 第12-13页 |
| (三) 核心概念界定 | 第13-14页 |
| 1.威信 | 第13页 |
| 2.教师威信 | 第13页 |
| 3.初入职教师 | 第13-14页 |
| (四) 国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第14-16页 |
| 1.国内相关研究文献综述 | 第14-15页 |
| 2.国外相关研究文献综述 | 第15-16页 |
| (五) 理论基础 | 第16-17页 |
| 1.马卡连柯的家庭教育思想 | 第16页 |
| 2.皮亚杰道德认知发展阶段理论 | 第16-17页 |
| 3.苏霍姆林斯基关于教师的教育思想 | 第17页 |
| (六) 研究方法 | 第17-19页 |
| 1.文献分析法 | 第17页 |
| 2.课堂观察法 | 第17-18页 |
| 3.访谈法 | 第18页 |
| 4.问卷调查法 | 第18-19页 |
| 一、初入职小学教师威信确立现状及存在的问题 | 第19-32页 |
| (一) 初入职小学教师威信确立现状访谈 | 第19-22页 |
| 1.访谈对象 | 第19页 |
| 2.访谈内容 | 第19-22页 |
| 3.访谈内容分析 | 第22页 |
| (二) 初入职小学教师威信确立现状问卷调查 | 第22-29页 |
| 1.问卷的编制 | 第22-23页 |
| 2.调查对象的选取 | 第23-24页 |
| 3.调查数据分析 | 第24-29页 |
| (三) 初入职小学教师确立威信过程中存在的问题 | 第29-32页 |
| 1.威信确立方式不当 | 第29-30页 |
| 2.教师教学效能感低 | 第30-32页 |
| 二、初入职小学教师确立威信过程中存在问题的原因 | 第32-39页 |
| (一) 对威信认识不足 | 第32-34页 |
| 1.对威信认识不足 | 第32-33页 |
| 2.师生界限模糊 | 第33-34页 |
| (二) 教书能力有待进一步提高 | 第34-37页 |
| 1.知识水平不足 | 第34-35页 |
| 2.教学技能欠缺 | 第35-36页 |
| 3.教学机智相对匮乏 | 第36-37页 |
| (三) 教师育人能力不足 | 第37-39页 |
| 1.教书与育人相分离 | 第37页 |
| 2.教师言语不规范 | 第37-38页 |
| 3.教师教态欠佳 | 第38-39页 |
| 三、初入职小学教师确立威信的对策 | 第39-55页 |
| (一) 建立理性师生观 | 第39-41页 |
| 1.在民主平等的基础上与学生交往 | 第39-40页 |
| 2.提高师德修养 | 第40页 |
| 3.正确定位教师角色 | 第40-41页 |
| (二) 提高教书能力 | 第41-52页 |
| 1.不断完善知识结构 | 第41-44页 |
| 2.提升教学技能 | 第44-49页 |
| 3.培养教学机智 | 第49-52页 |
| (三) 提升育人能力 | 第52-55页 |
| 1.做到在教书中育人 | 第52页 |
| 2.加强语言修养 | 第52-53页 |
| 3.规范行为以形成良好的教态 | 第53-55页 |
| 四、研究结论与不足 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| (一) 著作类 | 第56页 |
| (二) 期刊类 | 第56-58页 |
| (三) 学术论文类 | 第58页 |
| (四) 报纸类 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-78页 |
| 附录一：访谈提纲 | 第60-61页 |
| 附录二：调查问卷 | 第61-65页 |
| (一) 关于小学青年教师威信确立状况的调查问卷(教师) | 第61-63页 |
| (二) 关于初任职小学教师威信确立的调查问卷(学生) | 第63-65页 |
| 附录三：课堂观察表 | 第65-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
