小学低段绘本阅读教学现状调查研究--以金山区部分小学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 研究缘起 | 第8-9页 |
| 1.1.1 绘本阅读对儿童发展有重要意义 | 第8页 |
| 1.1.2 绘本是不可多得的语文课程资源 | 第8页 |
| 1.1.3 小学绘本阅读教学有待改进 | 第8-9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-14页 |
| 1.2.1 关于绘本的概念 | 第9-10页 |
| 1.2.2 关于绘本的价值 | 第10页 |
| 1.2.3 关于如何阅读绘本 | 第10-12页 |
| 1.2.4 关于绘本的创编 | 第12页 |
| 1.2.5 关于绘本阅读教学 | 第12-14页 |
| 1.2.6 小结 | 第14页 |
| 1.3 研究问题 | 第14页 |
| 1.4 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15页 |
| 1.5.1 文献法 | 第15页 |
| 1.5.2 问卷法 | 第15页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第15页 |
| 1.6 论文的主要内容 | 第15-17页 |
| 第2章 核心概念与理论基础 | 第17-20页 |
| 2.1 核心概念 | 第17-18页 |
| 2.1.1 绘本 | 第17-18页 |
| 2.1.2 绘本阅读教学 | 第18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-20页 |
| 2.2.1 皮亚杰的认知发展理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 夸美纽斯和乌申斯基的直观教学论 | 第19页 |
| 2.2.3 加德纳的多元智力理论 | 第19-20页 |
| 第3章 研究设计与结果分析 | 第20-35页 |
| 3.1 研究设计 | 第20-21页 |
| 3.1.1 研究内容 | 第20页 |
| 3.1.2 问卷与访谈设计 | 第20页 |
| 3.1.3 研究对象 | 第20-21页 |
| 3.1.4 数据统计 | 第21页 |
| 3.2 结果分析 | 第21-35页 |
| 3.2.1 教师基本情况 | 第21页 |
| 3.2.2 教师对绘本及绘本阅读教学的认识和态度 | 第21-27页 |
| 3.2.3 绘本阅读教学实施现状 | 第27-35页 |
| 第4章 存在问题与解决对策 | 第35-44页 |
| 4.1 存在问题 | 第35-37页 |
| 4.1.1 教师对绘本的认识程度不够 | 第35页 |
| 4.1.2 教师的绘本阅读教学能力还需提高 | 第35-36页 |
| 4.1.3 学校对绘本阅读教学的支持力度不大 | 第36页 |
| 4.1.4 家长对绘本阅读教学的配合度不一 | 第36-37页 |
| 4.2 解决对策 | 第37-44页 |
| 4.2.1 教师层面的解决对策 | 第37-40页 |
| 4.2.2 学校层面的解决对策 | 第40-43页 |
| 4.2.3 家长层面的解决对策 | 第43-44页 |
| 第5章 结论与展望 | 第44-46页 |
| 5.1 研究结论 | 第44页 |
| 5.2 未来研究展望 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录A 小学低段绘本阅读教学现状调查问卷 | 第48-53页 |
| 附录B 教师访谈提纲 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
