提升初中数学课堂情境创建有效性的策略研究
| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3页 |
| 第1章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第7页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第7-8页 |
| 1.2 研究的方法和框架 | 第8-11页 |
| 1.2.1 研究的方法 | 第8页 |
| 1.2.2 研究的内容或问题 | 第8-9页 |
| 1.2.3 研究的框架图 | 第9-11页 |
| 1.3 研究的创新之处 | 第11-12页 |
| 第2章 文献综述与相关理论 | 第12-16页 |
| 2.1 概念的界定 | 第12页 |
| 2.2 国内外文献综述 | 第12-14页 |
| 2.2.1 国外文献综述 | 第12-13页 |
| 2.2.2 国内文献综述 | 第13-14页 |
| 2.3 相关理论综述 | 第14-16页 |
| 2.3.1 反馈式教学法 | 第14页 |
| 2.3.2 建构主义学习理论 | 第14页 |
| 2.3.3 最近发展区理论 | 第14-16页 |
| 第3章 初中数学课堂情境创建存在的问题与分析 | 第16-27页 |
| 3.1 存在的问题 | 第16-21页 |
| 3.1.1 初中数学学习的现状 | 第16页 |
| 3.1.2 情境创建的重要性已普遍被认可 | 第16-18页 |
| 3.1.3 情境创建的方式方法单一 | 第18-19页 |
| 3.1.4 存在不使用情境创建的情况 | 第19页 |
| 3.1.5 情境创建效果不尽人意 | 第19-21页 |
| 3.2 原因分析 | 第21-26页 |
| 3.2.1 教师方面原因 | 第21-24页 |
| 3.2.2 学生方面原因 | 第24-25页 |
| 3.2.3 教师教学条件的局限 | 第25-26页 |
| 3.3 本章小结 | 第26-27页 |
| 第4章 初中数学课堂情境创建的策略 | 第27-34页 |
| 4.1 导入环节教学情境的创建策略 | 第27-30页 |
| 4.1.1 结合生活实际 | 第27-28页 |
| 4.1.2 游戏性导入 | 第28页 |
| 4.1.3 结合数学故事、数学典故导入 | 第28-29页 |
| 4.1.4 设疑导入 | 第29-30页 |
| 4.2 教学环节教学情境的创建策略 | 第30-32页 |
| 4.2.1 互助学习小组的运用 | 第30页 |
| 4.2.2 合理使用竞争机制和互助学习小组 | 第30-31页 |
| 4.2.3 实践式情境创建方式 | 第31-32页 |
| 4.3 设计有效课堂小结与点睛课堂 | 第32-33页 |
| 4.3.1 趣味性小结 | 第32页 |
| 4.3.2 延伸性小结 | 第32-33页 |
| 4.3.3 对比异同法 | 第33页 |
| 4.4 本章小结 | 第33-34页 |
| 第5章 初中数学课堂情境创建的案例研究 | 第34-42页 |
| 5.1 导入环节教学情境的案例研究 | 第34-37页 |
| 5.1.1 结合生活实际导入 | 第34-35页 |
| 5.1.2 游戏性导入 | 第35-36页 |
| 5.1.3 结合数学故事、数学典故导入 | 第36-37页 |
| 5.2 教学环节教学情境的案例研究 | 第37-39页 |
| 5.2.1 合理使用竞争机制 | 第37-38页 |
| 5.2.2 互助学习小组的运用 | 第38-39页 |
| 5.3 小结部分教学情境的案例研究 | 第39-41页 |
| 5.3.1 总结归纳法 | 第39-40页 |
| 5.3.2 知识点延伸法 | 第40-41页 |
| 5.3.3 对比异同法 | 第41页 |
| 5.4 本章小结 | 第41-42页 |
| 第6章 结论与展望 | 第42-44页 |
| 6.1 研究结论 | 第42页 |
| 6.2 不足与展望 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
