小学算术的结构化教学设计
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 1 引论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 小学算术教学存在的问题 | 第8-9页 |
| 1.1.2 小学生算术学习中存在的问题 | 第9页 |
| 1.1.3 小学算术教学研究中存在的问题 | 第9页 |
| 1.2 研究的必要性 | 第9-11页 |
| 1.2.1 小学算术的重要性 | 第9-10页 |
| 1.2.2 小学算术教学的重要性 | 第10-11页 |
| 1.2.3 结构化教学的重要性 | 第11页 |
| 1.3 研究问题 | 第11-12页 |
| 1.4 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.5 论文框架 | 第13-14页 |
| 2 文献述评 | 第14-32页 |
| 2.1 新数运动——结构化教学的发端 | 第14-15页 |
| 2.2 结构的相关概念 | 第15-18页 |
| 2.2.1 知识结构 | 第15-17页 |
| 2.2.2 认知结构 | 第17-18页 |
| 2.2.3 数学结构 | 第18页 |
| 2.2.4 小结 | 第18页 |
| 2.3 小学算术的教学目标 | 第18-19页 |
| 2.4 学生的学习心理 | 第19-23页 |
| 2.4.1 有意义接受学习 | 第19-20页 |
| 2.4.2 结构定向教学 | 第20页 |
| 2.4.3 算术学习心理 | 第20-23页 |
| 2.4.4 小结 | 第23页 |
| 2.5 教学设计 | 第23-29页 |
| 2.5.1 教学策略 | 第23-25页 |
| 2.5.2 教学设计过程 | 第25-27页 |
| 2.5.3 教学过程 | 第27-28页 |
| 2.5.4 算术教学设计 | 第28-29页 |
| 2.5.5 小结 | 第29页 |
| 2.6 小学算术的结构化教学的研究现状分析 | 第29-32页 |
| 3 研究方法与研究框架 | 第32-38页 |
| 3.1 小学算术的结构化教学的概念界定 | 第32-35页 |
| 3.1.1 什么是算术 | 第32页 |
| 3.1.2 什么是结构 | 第32-33页 |
| 3.1.3 什么是结构化教学 | 第33-34页 |
| 3.1.4 什么是小学算术的结构化教学 | 第34-35页 |
| 3.2 研究方法 | 第35-37页 |
| 3.3 研究的过程 | 第37-38页 |
| 4 研究结果(一)小学算术内容的结构 | 第38-48页 |
| 4.1 不同版本小学数学教材中算术内容的比较 | 第38-42页 |
| 4.2 人教版数学教材中算术内容的整合 | 第42-48页 |
| 4.2.1 整数的加法与乘法 | 第44-45页 |
| 4.2.2 小数的加法与乘法 | 第45-46页 |
| 4.2.3 分数的加法与乘法 | 第46-48页 |
| 5 研究结果(二)教学调查与教学设计 | 第48-84页 |
| 5.1 对小学算术教学现状的调查 | 第48-51页 |
| 5.1.1 调查研究的设计 | 第48页 |
| 5.1.2 调查结果的统计与分析 | 第48-51页 |
| 5.2 小学算术的结构化教学设计 | 第51-84页 |
| 5.2.1 小学算术的结构化教学策略 | 第51-57页 |
| 5.2.2 小学算术的结构化教学设计过程 | 第57-63页 |
| 5.2.3 小学算术通用的结构化教学过程 | 第63-64页 |
| 5.2.4 加法与乘法的运算结构 | 第64-67页 |
| 5.2.5 小学算术经典课题的结构化教学设计 | 第67-84页 |
| 6 研究的结论与建议 | 第84-86页 |
| 6.1 总结和结论 | 第84页 |
| 6.2 关于进一步的研究和建议 | 第84-86页 |
| 附录1 问卷调查 | 第86-90页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第90-92页 |
| 参考文献 | 第92-94页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第94-100页 |
| 致谢 | 第100页 |
