| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 二次函数在初中数学学习中的重要性 | 第9页 |
| 1.1.2 二次函数在中招考试中的地位与存在的问题 | 第9-11页 |
| 1.1.3 二次函数对后续函数学习的作用 | 第11页 |
| 1.2 研究内容 | 第11页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-17页 |
| 2.1 函数学习研究现状 | 第13-14页 |
| 2.1.1 关于学习函数遇到的困难及产生的原因研究现状 | 第13-14页 |
| 2.1.2 关于解决学习函数遇到的困难所提出的对策的研究现状 | 第14页 |
| 2.2 理论依据 | 第14-17页 |
| 2.2.1 认知发展理论 | 第14页 |
| 2.2.2“最近发展区”理论 | 第14-17页 |
| 第三章 初中生当前学习二次函数现状的调查 | 第17-39页 |
| 3.1 调查对象 | 第17页 |
| 3.2 研究方法 | 第17页 |
| 3.3 调查过程及设计 | 第17-19页 |
| 3.3.1 设计思路 | 第18页 |
| 3.3.2 问卷说明 | 第18页 |
| 3.3.3 问卷的发放与回收 | 第18-19页 |
| 3.4 学生调查问卷的数据整理与分析 | 第19-31页 |
| 3.4.1 学生理解二次函数的概念的难易程度 | 第19-20页 |
| 3.4.2 学生选择合适的形式求二次函数解析式的难易程度 | 第20-22页 |
| 3.4.3 学生学习二次函数图象与性质的难易程度 | 第22-25页 |
| 3.4.4 学生处理二次函数应用题的难易程度 | 第25-30页 |
| 3.4.5 学生在中考中存在的困难 | 第30-31页 |
| 3.5 学生访谈过程 | 第31-36页 |
| 3.5.1 关于二次函数概念的访谈 | 第31-32页 |
| 3.5.2 关于选择合适的形式求二次函数解析式的访谈 | 第32-34页 |
| 3.5.3 关于二次函数图象与性质的访谈 | 第34-35页 |
| 3.5.4 关于解决二次函数应用题的访谈 | 第35-36页 |
| 3.6 教师访谈结果分析 | 第36-39页 |
| 第四章 初中生二次函数学习困难的原因分析 | 第39-45页 |
| 4.1 学习二次函数的困难 | 第39-40页 |
| 4.1.1 学习二次函数概念的困难 | 第39页 |
| 4.1.2 选择合适的形式求二次函数解析式的困难 | 第39页 |
| 4.1.3 学习二次函数图象与性质的困难 | 第39-40页 |
| 4.1.4 学习二次函数的应用的困难 | 第40页 |
| 4.2 初中生学习二次函数困难的原因 | 第40-45页 |
| 4.2.1 二次函数知识本身的原因 | 第40-41页 |
| 4.2.2 学生自身学的原因 | 第41-43页 |
| 4.2.3 教师教的原因 | 第43-45页 |
| 第五章 教学对策 | 第45-51页 |
| 5.1 重视概念教学，注重学生过程性知识的生成 | 第45-46页 |
| 5.2 提高教师的专业水平，改变教师的教学观念 | 第46-47页 |
| 5.3 培养学生良好的学习习惯，从“学会”转变为“会学”、“乐会” | 第47-48页 |
| 5.4 加强对二次函数综合性题目的训练，培养学生综合分析问题的能力 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录一 学生调查问卷 | 第55-57页 |
| 附录二 教师访谈问卷 | 第57-59页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 附件 | 第62页 |
