| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 论文选题的背景、研究目的及意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 论文选题的背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 论文研究的目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状综述 | 第13-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 论文的研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4 论文的研究思路与主要内容 | 第16-17页 |
| 1.5 论文的创新之处 | 第17-18页 |
| 第2章 论文的相关理论 | 第18-25页 |
| 2.1 校园突发事件的概述 | 第18-22页 |
| 2.1.1 校园突发事件的含义 | 第18-19页 |
| 2.1.2 校园突发事件的特点 | 第19页 |
| 2.1.3 校园突发事件的分类 | 第19-20页 |
| 2.1.4 校园突发事件的分级 | 第20-21页 |
| 2.1.5 校园突发事件管理理论 | 第21-22页 |
| 2.2 校园突发事件风险的概述 | 第22-23页 |
| 2.2.1 风险的概念和风险度表达式 | 第22页 |
| 2.2.2 风险源的概念 | 第22-23页 |
| 2.2.3 风险因素的概念 | 第23页 |
| 2.3 校园突发事件风险识别概述 | 第23-24页 |
| 2.3.1 风险识别的概念 | 第23-24页 |
| 2.3.2 风险识别的方法 | 第24页 |
| 2.4 本章小结 | 第24-25页 |
| 第3章 黑龙江省中小学校园突发事件管理现状及风险源重要度评价 | 第25-32页 |
| 3.1 黑龙江省中小学校园突发事件管理现状 | 第25-27页 |
| 3.1.1 突发事件应急预案的建立 | 第25页 |
| 3.1.2 突发事件管理的组织体系和职责划分 | 第25-26页 |
| 3.1.3 突发事件的预防 | 第26页 |
| 3.1.4 突发事件的处理 | 第26-27页 |
| 3.1.5 突发事件的事后恢复和问责 | 第27页 |
| 3.2 黑龙江省中小学校园突发事件风险源重要度评价 | 第27-30页 |
| 3.2.1 风险源重要度的评价标准和评价结果 | 第27-30页 |
| 3.2.3 风险源重要度评价结果的分析 | 第30页 |
| 3.3 黑龙江省中小学校园突发事件管理现状的不足 | 第30-31页 |
| 3.4 本章小结 | 第31-32页 |
| 第4章 黑龙江省中小学校园突发事件主要风险源事故树分析 | 第32-49页 |
| 4.1 事故树分析法的基本认识 | 第32-34页 |
| 4.1.1 事故树分析法的特点 | 第32页 |
| 4.1.2 事故树分析法的相关名词和符号 | 第32-34页 |
| 4.1.3 事故树分析法的步骤和原则 | 第34页 |
| 4.2 黑龙江省中小学主要风险源事故树的建立 | 第34-38页 |
| 4.3 黑龙江省中小学主要风险源事故树的分析 | 第38-47页 |
| 4.3.1 基本认识 | 第38-39页 |
| 4.3.2 割集和最小割集以及最小割集的重要性 | 第39页 |
| 4.3.3 最小割集的计算方法 | 第39-42页 |
| 4.3.4 黑龙江省中小学校园主要风险源事故树的最小割集的计算 | 第42-44页 |
| 4.3.5 最小径集和最小径集的计算 | 第44-46页 |
| 4.3.6 结构重要度的计算 | 第46-47页 |
| 4.4 本章小结 | 第47-49页 |
| 第5章 黑龙江省中小学突发事件的风险防范对策与措施 | 第49-54页 |
| 5.1 建立动态的应急预案体系 | 第49页 |
| 5.2 建立中小学安全教育的长效机制 | 第49-50页 |
| 5.3 加强中小学校园应急演练的经常化 | 第50-51页 |
| 5.4 建立全面的“多部门联合”突发事件防范应对网络 | 第51-52页 |
| 5.4.1 学校同学校间的联合 | 第51页 |
| 5.4.2 学校同相关部门的联合 | 第51-52页 |
| 5.4.3 学校同社会力量的联合 | 第52页 |
| 5.5 建立多层次监督体系 | 第52-53页 |
| 5.6 本章小结 | 第53-54页 |
| 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
