| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 三、研究现状 | 第10-12页 |
| 四、研究方法 | 第12-13页 |
| 五、研究内容 | 第13页 |
| 六、研究思路 | 第13-15页 |
| 第一章 思维导图和地理逻辑思维能力的相关阐述和理论基础 | 第15-23页 |
| 第一节 思维导图的相关阐述 | 第15-17页 |
| 一、思维导图的概念界定 | 第15页 |
| 二、思维导图的功能和作用 | 第15-16页 |
| 三、思维导图的基本特征 | 第16页 |
| 四、思维导图的绘制方法 | 第16-17页 |
| 第二节 思维导图的理论基础 | 第17-19页 |
| 一、建构主义理论 | 第17页 |
| 二、有意义学习理论 | 第17-18页 |
| 三、认知结构理论 | 第18-19页 |
| 第三节 地理逻辑思维能力的相关阐述 | 第19-21页 |
| 一、地理逻辑思维能力的概念界定 | 第19页 |
| 二、地理逻辑思维能力的分类 | 第19-20页 |
| 三、地理知识的逻辑学分类 | 第20页 |
| 四、逻辑思维能力与地理知识的对应关系 | 第20-21页 |
| 第四节 地理逻辑思维能力的理论基础 | 第21-23页 |
| 一、多元智能理论 | 第21页 |
| 二、左右脑分工理论 | 第21-22页 |
| 三、概括化理论 | 第22-23页 |
| 第二章 高中生对思维导图认知情况和思维习惯的调查 | 第23-27页 |
| 第一节 调查目的 | 第23页 |
| 第二节 调查对象与调查方式 | 第23页 |
| 第三节 调查问卷内容的设汁和结果分析 | 第23-27页 |
| 第三章 提高地理逻辑思维能力的思维导图设计和运用 | 第27-39页 |
| 第一节 指导学生认识与绘制思维导图 | 第27-29页 |
| 第二节 提高地理判断能力的思维导图设计和运用 | 第29-30页 |
| 第三节 提高地理推理能力的思维导图设计和运用 | 第30-32页 |
| 第四节 提高地理综合分析能力的思维导图设计和运用 | 第32-34页 |
| 第五节 提高地理比较能力的思维导图设计和运用 | 第34-39页 |
| 第四章 实验设计与实施 | 第39-43页 |
| 第一节 实验目的 | 第39页 |
| 第二节 实验对象 | 第39页 |
| 第三节 实验设计 | 第39-40页 |
| 第四节 实验结果的分析 | 第40-43页 |
| 第五章 结论与反思 | 第43-50页 |
| 第一节 研究结论 | 第43-44页 |
| 一、思维导图的使用能够提高学生的地理逻辑思维力 | 第43页 |
| 二、思维导图的使用能提高学生创造性学习的能力 | 第43页 |
| 三、思维导图的使用能优化教师教学设计和资源整合能力 | 第43-44页 |
| 四、思维导图的使用能优化学生的认知结构 | 第44页 |
| 第二节 研究反思 | 第44-50页 |
| 一、思维导图在不同教学环节和不同课型上的使用 | 第44-48页 |
| 二、思维导图作为思维工具在常规教学应用中的不足之处 | 第48-49页 |
| 三、研究建议和展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-61页 |
| 个人简历 | 第61页 |
