| ABSTRACT | 第1-7页 |
| 摘要 | 第7-12页 |
| Chapter One Introduction | 第12-17页 |
| ·The Purpose of the Present Study | 第12-13页 |
| ·The Significance of the Present Study | 第13-15页 |
| ·The Framework of the Present Thesis | 第15-17页 |
| Chapter Two A Review of the Relevant Literature | 第17-40页 |
| ·The Nature of Reading Comprehension | 第17-21页 |
| ·The Definition of Reading Comprehension | 第17-18页 |
| ·Reading Comprehension Levels | 第18-19页 |
| ·The Classification of Reading Activities | 第19-20页 |
| ·Fast Reading Techniques | 第20-21页 |
| ·The Information Theory | 第21-35页 |
| ·The Definition of Information Structure | 第21-22页 |
| ·The Development of Information Structure | 第22-24页 |
| ·Given Information and New Information | 第24-26页 |
| ·Information Focus | 第26-35页 |
| ·The Integration of Information Theory into Fast Reading Comprehension | 第35-40页 |
| ·Information Distribution to the Clause | 第35-37页 |
| ·Information Flow in the Whole Text | 第37-40页 |
| Chapter Three Methodology | 第40-45页 |
| ·Objectives | 第40页 |
| ·Subjects | 第40-41页 |
| ·Instruments | 第41页 |
| ·Procedures | 第41-45页 |
| ·Pre-experimental Test | 第41-42页 |
| ·Analysis of CET-4 Fast Reading Passages Samples | 第42页 |
| ·Training | 第42-43页 |
| ·Mid-experimental Test | 第43-44页 |
| ·Post-experimental Test | 第44-45页 |
| Chapter Four Results and Discussion | 第45-64页 |
| ·Results and Discussion of Sample Analysis | 第45-59页 |
| ·An Analysis of the Signal Devices of Given Information | 第46-49页 |
| ·An Analysis of the Signal Devices of New Information | 第49-53页 |
| ·An Analysis of the Signal Devices of Information Focus | 第53-54页 |
| ·Sample Text Analysis | 第54-59页 |
| ·Analysis of Test Results | 第59-62页 |
| ·Discussion of Test Data | 第62-64页 |
| Chapter Five Conclusion | 第64-68页 |
| ·The Main Findings | 第64-66页 |
| ·Implications for English Teachers | 第66页 |
| ·The Limitations and Recommendations | 第66-68页 |
| BIBLIOGRAPHY | 第68-72页 |
| APPENDIX Ⅰ | 第72-76页 |
| APPENDIX Ⅱ | 第76-82页 |
| APPENDIX Ⅲ | 第82-86页 |
| ACKNOWLEDGEMENTS | 第86-87页 |
| PUBLISHED PAPERS | 第87页 |
