| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| Introduction | 第11-14页 |
| Chapter One Theoretical Basis of the Research | 第14-22页 |
| 1.1 Input Hypothesis | 第14-18页 |
| 1.2 Output Hypothesis | 第18-19页 |
| 1.3 Gardner’s Multi-intelligence Theory | 第19-22页 |
| Chapter Two Current Situation of Oral English Teaching In Junior Middle Schools in China | 第22-29页 |
| 2.1 Questionnaire of Students | 第22-23页 |
| 2.2 Reasons for Students' Failure of Current Oral English | 第23-29页 |
| 2.2.1 Problems of Teaching Materials | 第24-25页 |
| 2.2.2 Problems of Teachers | 第25-26页 |
| 2.2.3 Problems of Students | 第26-29页 |
| Chapter ThreeStrategies for Improving Junior Middle School Students' Oral English | 第29-37页 |
| 3.1 Theories and Junior Middle school English | 第29-32页 |
| 3.2 How to Make Valid Input | 第32-34页 |
| 3.2.1 Materials Chosen Based on Students' Understanding and Interests | 第32页 |
| 3.2.2 Well-designed Classroom English Instructions | 第32-33页 |
| 3.2.3 Applications of Multi-intelligence Theory in Classroom Activities | 第33-34页 |
| 3.3 How to Make Appropriate Output | 第34-35页 |
| 3.3.1 Right Attitude toward Fluency and Accuracy | 第34页 |
| 3.3.2 Peer Correction of Errors | 第34-35页 |
| 3.4 Good Habit Formation | 第35-37页 |
| 3.4.1 Efficient Stimulus | 第35页 |
| 3.4.2 Timely Reinforcement | 第35-37页 |
| Chapter Four The Experiment to Test the Strategies | 第37-52页 |
| 4.1 Purpose | 第37页 |
| 4.2 Subjects | 第37-38页 |
| 4.3 Instruments | 第38-41页 |
| 4.3.1 Questionnaires | 第38页 |
| 4.3.2 Tests | 第38-39页 |
| 4.3.3 Classroom Experiments | 第39-41页 |
| 4.4 Collecting Data and Analyzing Data | 第41-50页 |
| 4.4.1 Analysis of the Two Questionnaires | 第41-42页 |
| 4.4.2 Analysis of the Two Tests | 第42-50页 |
| 4.5 Findings and limitation | 第50-52页 |
| Conclusion | 第52-54页 |
| Bibliography | 第54-57页 |
| Appendix 1 | 第57-59页 |
| Appendix 2 | 第59-60页 |
| Appendix 3 | 第60-62页 |
| Appendix 4 | 第62-64页 |
| Appendix 5 | 第64-67页 |
| Acknowledgements | 第67页 |
