| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、 绪论 | 第10-27页 |
| （一） 研究的背景 | 第10-11页 |
| （二） 研究的目的及意义 | 第11-12页 |
| （三） 研究方法 | 第12页 |
| （四） 研究的对象及相关情况介绍 | 第12-24页 |
| 1. 研究范围 | 第12-13页 |
| 2．四种版本教材必修模块编写特色 | 第13-15页 |
| 3．四种版本教材文言文编排方式 | 第15-18页 |
| 4．四种版本教材文言文篇目情况分析 | 第18-22页 |
| 5. 《鸿门宴》在不同版本教材的基本情况 | 第22-24页 |
| （五） 相关概念界定 | 第24页 |
| （六） 目前研究现状 | 第24-27页 |
| 二、 《鸿门宴》选文呈现方式研究 | 第27-32页 |
| （一） 《鸿门宴》选文的功能 | 第27-28页 |
| （二） 《鸿门宴》选文结构不同呈现方式 | 第28-29页 |
| （三） 《鸿门宴》选文位置的不同呈现方式 | 第29-30页 |
| （四） 对四版教材范文系统呈现方式的思考 | 第30-32页 |
| 三、 《鸿门宴》助读系统呈现方式研究 | 第32-47页 |
| （一） 各版教材《鸿门宴》单元导语的呈现方式 | 第32-33页 |
| （二） 各版教材《鸿门宴》插图的呈现方式 | 第33-34页 |
| （三） 各版教材《鸿门宴》注释的呈现方式 | 第34-45页 |
| 1. 四版教材《鸿门宴》注释的总体情况 | 第40-41页 |
| 2. 四版教材中，《鸿门宴》的注释存在的问题 | 第41-44页 |
| 3. 解决途径以及发展趋势 | 第44-45页 |
| （四） 对四版教材助读系统呈现方式的思考 | 第45-47页 |
| 四、 四版教材《鸿门宴》练习系统内容选择及呈现方式研究 | 第47-61页 |
| （一） 四版教材《鸿门宴》练习系统内容选择 | 第47-55页 |
| （二） 《鸿门宴》练习题设计的共同特色 | 第55-58页 |
| 1. 实践性的练习题增加，积累性练习呈减少趋势，注重语文综合应用能力的培养 | 第55-56页 |
| 2. 练习题话语上，陈述式呈减少趋势，讨论式、和问题式呈增加趋势 | 第56-57页 |
| 3. 文言文语法知识的练习少而精，重在提高学生阅读古诗文的能力 | 第57页 |
| 4. 重视对文章情节的概括能力和人物形象的分析 | 第57-58页 |
| （三） 《鸿门宴》练习设计的差异性 | 第58-60页 |
| 1. 结论先行与多番铺垫 | 第58-59页 |
| 2. 可操作性和笼统性 | 第59-60页 |
| 3. 多层面和单一性 | 第60页 |
| （四） 对四版教材练习系统呈现方式的思考 | 第60-61页 |
| 五、 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
