| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的问题 | 第11页 |
| 1.3 研究的意义 | 第11-14页 |
| 1.3.1 有助于促进职前教师的专业成长 | 第12页 |
| 1.3.2 有助于促进数学学习评价观念的转变,更有利于学生的发展 | 第12页 |
| 1.3.3 为教师教育课程改革提供一些参考 | 第12-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-24页 |
| 2.1 数学错误的涵义 | 第14-15页 |
| 2.1.1 错误的含义 | 第14页 |
| 2.1.2 关于数学错误的理解 | 第14-15页 |
| 2.2 本研究的理论基础 | 第15-16页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 最近发展区理论 | 第16页 |
| 2.3 国内外关于学生数学错误的分析研究 | 第16-19页 |
| 2.3.1 国内关于学生数学错误的分析研究 | 第16-18页 |
| 2.3.2 国外关于学生数学错误的分析研究 | 第18-19页 |
| 2.4 关于教师能力的研究 | 第19-21页 |
| 2.4.1 国外对教师能力的研究 | 第19-20页 |
| 2.4.2 国内关于教师能力的研究 | 第20-21页 |
| 2.5 关于数学职前教师的研究 | 第21-23页 |
| 2.6 对已有研究的评价 | 第23-24页 |
| 第3章 研究过程与研究方法 | 第24-28页 |
| 3.1 研究方法的确定 | 第24-25页 |
| 3.2 研究对象的选择 | 第25页 |
| 3.3 问卷的设计 | 第25页 |
| 3.4 数据的收集与处理 | 第25-28页 |
| 第4章 数学职前教师对学生错误分析与处理能力现状 | 第28-40页 |
| 4.1 数学职前教师对学生错误分析的认识水平调查 | 第28-29页 |
| 4.2 数学职前教师的错误分析与处理能力水平调查 | 第29-35页 |
| 4.3 数学职前教师在对学生错误分析与处理过程中存在的问题 | 第35-40页 |
| 4.3.1 数学职前教师学科知识上存在遗漏和欠缺 | 第35-36页 |
| 4.3.2 数学职前教师不能够准确地解释学生错误的原因 | 第36-37页 |
| 4.3.3 数学职前教师对学生错误的分析常常不能依据学情进行 | 第37-40页 |
| 第5章 提高数学职前教师错误分析与处理能力的几点建议 | 第40-42页 |
| 5.1 提高数学职前教师错误分析与处理能力的途径 | 第40-41页 |
| 5.2 提高数学职前教师错误分析与处理能力的建议 | 第41-42页 |
| 第6章 主要结论 | 第42-44页 |
| 6.1 研究的结论 | 第42-43页 |
| 6.2 研究的不足 | 第43页 |
| 6.3 对未来研究的展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第54页 |
