初中数学课堂提问现状调查研究--以民勤县为例
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 一、 问题的提出 | 第11-16页 |
| （一） 研究的背景及意义 | 第11-14页 |
| （二） 概念界定 | 第14-15页 |
| （三） 研究的问题及目的 | 第15-16页 |
| 二、 文献综述 | 第16-20页 |
| （一） 国内数学课堂提问研究 | 第16-18页 |
| （二） 国外数学课堂提问研究 | 第18-20页 |
| 三、 研究方法与过程 | 第20-22页 |
| （一） 研究思路 | 第20页 |
| （二） 研究方法 | 第20-22页 |
| 四、 初中数学课堂提问现状的分析 | 第22-47页 |
| （一） 初中数学课堂提问现状的问卷分析 | 第22-31页 |
| （二） 初中数学课堂提问案例分析 | 第31-47页 |
| 五、 初中数学课堂提问存在的主要问题 | 第47-49页 |
| （一） 提问有量无质 | 第47页 |
| （二） 教师只注重结果，不重视学生的思考过程 | 第47页 |
| （三） 重提问而不注重反馈与评价 | 第47-48页 |
| （四） 问题设计随意、启发性不足 | 第48页 |
| （五） 问题表述不清晰 | 第48页 |
| （六） 数学课堂教师忽略了学生的“自问” | 第48-49页 |
| 六、 提高初中数学课堂提问质量的策略 | 第49-52页 |
| （一） 合理控制问题数量，提高问题质量 | 第49页 |
| （二） 给予学生合理的候答时间 | 第49页 |
| （三） 对学生的回答给予适当的评价与反馈 | 第49页 |
| （四） 合理的设置问题 | 第49-51页 |
| （五） 教师提问时语言清晰、表达准确 | 第51页 |
| （六） 给学生提供良好的问题提出环境 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 附录一：初中数学课堂提问的调查问卷（学生问卷） | 第56-59页 |
| 附录二：初中数学课堂提问的调查问卷（教师问卷） | 第59-61页 |
| 附录三：课堂观察量表 | 第61页 |
