| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-10页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外文献综述 | 第11-16页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第16-19页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 第2章 相关理论基础 | 第19-24页 |
| 2.1 项目管理的概述 | 第19-22页 |
| 2.1.1 项目时间管理 | 第20页 |
| 2.1.2 项目成本管理 | 第20页 |
| 2.1.3 项目质量管理 | 第20-22页 |
| 2.2 精品课程的概述 | 第22-24页 |
| 2.2.1 精品课程的基本概念 | 第22页 |
| 2.2.2 精品课程的层级 | 第22-24页 |
| 第3章 高职精品课程建设的现状及问题的分析 | 第24-35页 |
| 3.1 高职精品课程建设的现状 | 第24-29页 |
| 3.1.1 高职精品课程建设的特点 | 第24-26页 |
| 3.1.2 全国高职精品课程建设基本情况 | 第26-27页 |
| 3.1.3 江西省高职精品课程建设情况 | 第27-29页 |
| 3.2 高职精品课程建设的问题分析 | 第29-35页 |
| 3.2.1 重立项,轻管理 | 第30页 |
| 3.2.2 课程类别分布不均衡,特色不明显 | 第30-32页 |
| 3.2.3 资金投入大,使用效率不高 | 第32页 |
| 3.2.4 教师队伍整体优势发挥不足 | 第32-33页 |
| 3.2.5 课程定位不准确，缺乏战略规划 | 第33页 |
| 3.2.6 课程网站维护差 | 第33-35页 |
| 第4章 项目管理模式在高职精品课程建设项目中的应用 | 第35-40页 |
| 4.1 项目的立项管理 | 第36页 |
| 4.2 项目的计划管理 | 第36-37页 |
| 4.3 项目的实施过程管理 | 第37页 |
| 4.4 项目的验收管理 | 第37-39页 |
| 4.4.1 验收内容 | 第38页 |
| 4.4.2 验收程序 | 第38-39页 |
| 4.5 维护管理 | 第39-40页 |
| 第5章 江西工业职业技术学院英语精品课程建设项目 | 第40-50页 |
| 5.1 课程设置 | 第42-44页 |
| 5.1.1 课程性质 | 第42页 |
| 5.1.2 课程作用 | 第42-43页 |
| 5.1.3 课程设计 | 第43页 |
| 5.1.4 设计理念 | 第43-44页 |
| 5.1.5 设计思路 | 第44页 |
| 5.2 教学内容 | 第44-46页 |
| 5.2.1 内容选取 | 第44-45页 |
| 5.2.2 内容组织 | 第45-46页 |
| 5.3 教学方法和手段 | 第46-47页 |
| 5.3.1 教学方法 | 第46页 |
| 5.3.2 教学手段 | 第46-47页 |
| 5.4 教师队伍 | 第47-48页 |
| 5.4.1 教师队伍结构 | 第47-48页 |
| 5.5 实践条件 | 第48-49页 |
| 5.5.1 校内实训条件 | 第48-49页 |
| 5.5.2 校外实训条件 | 第49页 |
| 5.6 教学效果 | 第49-50页 |
| 第6章 高职精品课程建设项目管理保障措施 | 第50-54页 |
| 6.1 加强高职精品课程教师队伍建设 | 第50-51页 |
| 6.2 组织高职精品课程的教材建设 | 第51-52页 |
| 6.3 优化高职精品课程的管理建设 | 第52-54页 |
| 第7章 结论与展望 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录A 江西工业职业技术学院网络课程评审指标内涵 | 第58-59页 |
| 附录B 2001-2011 年江西省（高职高专类）国家级精品课程情况表 | 第59页 |