| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 文献综述 | 第8-12页 |
| 1.1.1 教学模式的概念 | 第8-9页 |
| 1.1.2 相关的教学模式 | 第9-10页 |
| 1.1.3 国外相关的生物学教学模式 | 第10-11页 |
| 1.1.4 国内相关的生物学教学模式 | 第11-12页 |
| 1.2 选题的理由 | 第12-14页 |
| 1.2.1 新课改的要求 | 第12页 |
| 1.2.2 中学生物学教学现状 | 第12-13页 |
| 1.2.3 中学生物学教学面临的挑战 | 第13-14页 |
| 1.3 研究的意义、方法与内容 | 第14-18页 |
| 1.3.1 研究意义 | 第14-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.3.3 研究内容 | 第16-18页 |
| 第2章 初中生物学“252”教学模式的构建 | 第18-26页 |
| 2.1 “252”教学模式的内容 | 第19页 |
| 2.2 “252”教学模式的理论基础 | 第19-21页 |
| 2.2.1 最近发展区理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 发现学习理论 | 第20页 |
| 2.2.3 建构主义理论 | 第20页 |
| 2.2.4 人本主义理论 | 第20-21页 |
| 2.2.5 合作学习理论 | 第21页 |
| 2.3 “252”教学模式的教学目标 | 第21-22页 |
| 2.4 “252”教学模式的操作程序与教学组织形式 | 第22-24页 |
| 2.5 “252”教学模式的评价标准和方式 | 第24-26页 |
| 第3章 初中生物学“252”教学模式的应用 | 第26-36页 |
| 3.1 “252”教学模式的研究策略 | 第26-27页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第26页 |
| 3.1.2 研究变量 | 第26页 |
| 3.1.3 研究材料 | 第26页 |
| 3.1.4 研究设计 | 第26-27页 |
| 3.2 “252”教学模式实际应用的教学案例 | 第27-36页 |
| 第4章 初中生物学“252”教学模式应用的结果与分析 | 第36-42页 |
| 4.1 问卷调查结果与分析 | 第36-37页 |
| 4.2 课堂观察结果与分析 | 第37页 |
| 4.3 学业成绩变化情况比较与分析 | 第37-42页 |
| 第5章 总结 | 第42-46页 |
| 5.1 实施“252”教学模式开展课堂教学的结论 | 第42-44页 |
| 5.2 实施“252”教学模式开展课堂教学的不足与建议 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第56页 |
