| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第1章 前言 | 第9-21页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-11页 |
| 1.2 选题目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 选题目的 | 第11页 |
| 1.2.2 选题意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究综述 | 第12-21页 |
| 1.3.1 相关概念 | 第12-14页 |
| 1.3.2 人格理论研究综述 | 第14-17页 |
| 1.3.3 高校公共体育课程设置的研究现状 | 第17-21页 |
| 第2章 研究对象与方法 | 第21-26页 |
| 2.1 研究对象 | 第21页 |
| 2.2 研究方法 | 第21-26页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第21-22页 |
| 2.2.2 访谈法 | 第22页 |
| 2.2.3 问卷测量法 | 第22-25页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第25-26页 |
| 第3章 结果与分析 | 第26-60页 |
| 3.1 高校大学生人格特征现状分析 | 第26-31页 |
| 3.1.1 高校大学生神经质性人格特征分析 | 第26-27页 |
| 3.1.2 高校大学生外倾性人格特征分析 | 第27-28页 |
| 3.1.3 高校大学生经验开放性人格特征分析 | 第28-29页 |
| 3.1.4 高校大学生宜人性人格特征分析 | 第29-30页 |
| 3.1.5 高校大学生责任意识人格特征分析 | 第30-31页 |
| 3.2 高校公共体育课程项目设置的情况分析 | 第31-40页 |
| 3.2.1 昆明市部分高校公共体育课程项目资源分析 | 第31-32页 |
| 3.2.2 昆明市部分高校公共体育课程项目设置分析 | 第32-35页 |
| 3.2.3 人格特征对不同体育课程项目的影响分析 | 第35-40页 |
| 3.3 大学生人格特征视角下高校公共体育课程项目设置分析 | 第40-60页 |
| 3.3.1 人格特征理论对高校体育课程项目设置的指导 | 第40-45页 |
| 3.3.2 公共体育课程中不同体育项目的大学生人格特征差异性比较分析 | 第45-51页 |
| 3.3.3 人格理论视角下高校公共体育课程内容设置 | 第51-56页 |
| 3.3.4 人格理论视角下高校公共体育课程目标设置 | 第56-58页 |
| 3.3.5 人格理论视角下高校公共体育课程项目设置实施要求 | 第58-60页 |
| 第4章 结论与建议 | 第60-62页 |
| 4.1 结论 | 第60页 |
| 4.2 建议 | 第60-62页 |
| 4.2.1 要保证课外体育活动的时间和空间 | 第60-61页 |
| 4.2.2 增强体育教师理论和实践能力 | 第61页 |
| 4.2.3 在实践和理论的反思中不断完善高校体育课程体系 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 A | 第64-65页 |
| 附录 B | 第65-68页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
