小学生语文核心素养的现状及培育策略研究--以Z市为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-25页 |
| 一、选题缘由 | 第11-12页 |
| (一)基于素养教育的需要 | 第11页 |
| (二)贯彻执行课标的需要 | 第11-12页 |
| (三)语文教学实践的需要 | 第12页 |
| 二、研究目的和意义 | 第12-13页 |
| (一)研究目的 | 第12-13页 |
| (二)研究意义 | 第13页 |
| 三、文献综述 | 第13-23页 |
| (一)核心素养的研究现状及综述 | 第14-17页 |
| (二)语文素养的研究现状及综述 | 第17-20页 |
| (三)语文学科核心素养的研究现状及综述 | 第20-23页 |
| 四、研究思路与方法 | 第23-25页 |
| (一)研究思路 | 第23页 |
| (二)研究方法 | 第23-25页 |
| 第二章 小学生语文核心素养的研究依据 | 第25-31页 |
| 一、小学生语文核心素养研究的理论基础 | 第25-27页 |
| (一)终身教育理论 | 第25-26页 |
| (二)多元智能理论 | 第26页 |
| (三)语用学理论 | 第26-27页 |
| 二、小学生语文核心素养的政策依据 | 第27-29页 |
| (一)综合素质评价制度 | 第27-28页 |
| (二)中国学生发展核心素养 | 第28页 |
| (三)现行的课程标准 | 第28-29页 |
| 三、小学生语文核心素养的实践依据 | 第29-31页 |
| (一)清华附小的1+X课程 | 第29-30页 |
| (二)南京市北京东路小学的实践 | 第30-31页 |
| 第三章 小学生语文核心素养的意蕴解析 | 第31-37页 |
| 一、概念界定 | 第31页 |
| 二、小学生语文核心素养的维度解析 | 第31-34页 |
| (一)语言建构与运用 | 第32页 |
| (二)思维发展与提升 | 第32-33页 |
| (三)文化传承与发展 | 第33页 |
| (四)审美鉴赏与创造 | 第33-34页 |
| 三、小学生语文核心素养的价值意蕴 | 第34-37页 |
| (一)育人价值——完善学生终身教育 | 第34-35页 |
| (二)发展价值——加强教师队伍建设 | 第35页 |
| (三)优化价值——指导科学课程标准 | 第35页 |
| (四)学科价值——重塑语文教学意蕴 | 第35-37页 |
| 第四章 小学生语文核心素养问卷的调查分析 | 第37-55页 |
| 一、小学生语文核心素养的调查方案 | 第37-40页 |
| (一)问卷的维度 | 第37页 |
| (二)问卷的内容 | 第37-38页 |
| (三)数据的收集与统计 | 第38-40页 |
| 二、小学生语文核心素养的问卷发放 | 第40-42页 |
| (一)问卷的试测与发放 | 第40-41页 |
| (二)数据的整理和赋值 | 第41页 |
| (三)问卷的信度、效度检验 | 第41-42页 |
| 三、小学生语文核心素养的调查结果 | 第42-46页 |
| (一)总体水平分析 | 第42页 |
| (二)具体情况分析 | 第42-46页 |
| 四、小学生语文核心素养的差异性分析 | 第46-50页 |
| (一)不同性别差异对语文核心素养的影响 | 第46-47页 |
| (二)城乡位置差异对语文核心素养的影响 | 第47页 |
| (三)父母职业差异对语文核心素养的影响 | 第47-48页 |
| (四)是否独生差异对语文核心素养的影响 | 第48页 |
| (五)不同年级差异对语文核心素养的影响 | 第48页 |
| (六)语文课时差异对语文核心素养的影响 | 第48-50页 |
| 五、小学生语文核心素养存在问题的原因分析 | 第50-55页 |
| 一、教师个体的差异 | 第50-51页 |
| (一)教学方法的问题 | 第50-51页 |
| (二)教学态度的问题 | 第51页 |
| 二、教育理念的落实 | 第51-52页 |
| 三、教育资源的分配 | 第52-55页 |
| 第五章 小学生语文核心素养的培育策略 | 第55-63页 |
| 一、教师个体层面 | 第55-58页 |
| (一)培养教师的专业情意 | 第55页 |
| (二)提升教师的专业能力 | 第55-57页 |
| (三)改善教师的教学方法 | 第57-58页 |
| 二、教育管理层面 | 第58-60页 |
| (一)编写科学的教材 | 第58-59页 |
| (二)形成正确的教育观 | 第59-60页 |
| (三)实施合理的校本课程 | 第60页 |
| 三、家庭教育层面 | 第60-63页 |
| (一)加强家校沟通合作 | 第60-61页 |
| (二)建立健康的家庭教育观 | 第61页 |
| (三)促进学生意识培养 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 一、得到的结论 | 第63页 |
| 二、可能的创新之处 | 第63页 |
| 三、研究的不足与展望 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
