| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 导言 | 第11-24页 |
| 一、选题缘由 | 第11-12页 |
| 二、选题意义 | 第12-13页 |
| 三、相关概念的界定 | 第13-17页 |
| 四、国内外研究现状 | 第17-23页 |
| 五、研究方法及创新点 | 第23-24页 |
| 第一章 当前高校辅导员职业化发展的必要性 | 第24-31页 |
| 第一节 辅导员职业化发展的时代背景 | 第24-27页 |
| 一、社会深刻变化对辅导员工作的影响 | 第24-25页 |
| 二、高等教育大众化对辅导员工作的影响 | 第25-26页 |
| 三、信息网络化对辅导员工作的影响 | 第26-27页 |
| 第二节 辅导员职业化发展的主体性诉求 | 第27-31页 |
| 一、学生的全面发展要求辅导员职业化发展 | 第27-28页 |
| 二、辅导员个人成长需要辅导员职业化发展 | 第28-30页 |
| 三、现代大学制度建设需要辅导员职业化发展 | 第30-31页 |
| 第二章 我国高校辅导员职业化发展的历史与现状 | 第31-48页 |
| 第一节 我国高校辅导员制度发展的历史演变 | 第31-36页 |
| 一、政治辅导员制度的确立（1949-1965） | 第31-33页 |
| 二、政治辅导员制度的恢复发展（1978-1989） | 第33-34页 |
| 三、政治辅导员制度的完善（1990-2000） | 第34-35页 |
| 四、辅导员制度的快速发展（2000-至今） | 第35-36页 |
| 第二节 当前我国高校辅导员职业化发展的现状 | 第36-48页 |
| 一、当前高校辅导员职业化发展取得的成果 | 第36-41页 |
| 二、当前高校辅导员职业化发展存在的问题及分析 | 第41-48页 |
| 第三章 职业共同体与职业化发展的内在逻辑 | 第48-64页 |
| 第一节 共同体的研究 | 第48-54页 |
| 一、文化学语境下“共同体”的研究 | 第48-49页 |
| 二、政治哲学语境下“共同体”的研究 | 第49-51页 |
| 三、社会学语境下“共同体”的研究 | 第51-54页 |
| 第二节 职业共同体的研究 | 第54-58页 |
| 一、职业共同体的形成 | 第54-56页 |
| 二、职业共同体的发展 | 第56-58页 |
| 第三节 职业共同体对职业化发展的影响 | 第58-64页 |
| 一、职业共同体的特性 | 第58-61页 |
| 二、职业共同体对职业化发展的作用 | 第61-62页 |
| 三、辅导员职业共同体的设想 | 第62-64页 |
| 第四章 职业共同体对我国高校辅导员职业化发展的启示 | 第64-70页 |
| 第一节 构建科学的辅导员专业教育体系 | 第64-66页 |
| 一、专业基础教育 | 第64-65页 |
| 二、专业分层培训教育 | 第65-66页 |
| 三、专业资格认证制度 | 第66页 |
| 第二节 树立职业典型，增加辅导员的职业美誉 | 第66-67页 |
| 一、用非制度建构，增强辅导员的职业认同感 | 第67页 |
| 二、明确角色定位，增强辅导员的工作实效 | 第67页 |
| 第三节 建立职业组织，加强辅导员职业道德规范建设 | 第67-70页 |
| 一、职业组织是辅导员职业道德规范建设的基础 | 第68页 |
| 二、辅导员职业道德是职业组织发展的规范保障 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-76页 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77-79页 |