| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 第一节 课题的研究背景和意义 | 第8-10页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 第二节 研究内容 | 第10页 |
| 第三节 研究方法 | 第10-11页 |
| 第四节 研究思路和技术路线 | 第11-12页 |
| 第二章 概念界定与理论基础 | 第12-23页 |
| 第一节 相关术语界定 | 第12-15页 |
| 一、VR/AR | 第12页 |
| 二、MOOC | 第12-13页 |
| 三、SPOC | 第13-15页 |
| 第二节 相关研究现状 | 第15-19页 |
| 一、VR/AR相关课程开设国内外研究现状 | 第15-16页 |
| 二、SPOC课程国内外研究现状 | 第16-19页 |
| 第三节 相关理论基础 | 第19-23页 |
| 一、混合式教学理论及其对SPOC的指导意义 | 第19-20页 |
| 二、个性化学习理论及其对SPOC的指导意义 | 第20-21页 |
| 三、深度学习理论及其对SPOC的指导意义 | 第21-23页 |
| 第三章 VR/AR课程体系的构建 | 第23-29页 |
| 第一节 知识结构与能力结构分析 | 第24-28页 |
| 第二节 课程体系的构建 | 第28-29页 |
| 第四章 基于SPOC的VR/AR课程教学设计模型的构建 | 第29-37页 |
| 第一节 选用SPOC平台设计VR/AR课程的优势 | 第29-30页 |
| 第二节 基于SPOC的VR/AR课程教学设计模型的设计原则 | 第30-31页 |
| 一、总体原则 | 第30页 |
| 二、SPOC课程设计的特性原则 | 第30-31页 |
| 第三节 基于SPOC的VR/AR课程教学设计模型的提出 | 第31-33页 |
| 一、基于SPOC的VR/AR课程教学设计模型 | 第31-32页 |
| 二、基于SPOC的VR/AR课程教学活动设计模型 | 第32-33页 |
| 第四节 基于SPOC的VR/AR课程教学设计模型的技术支撑 | 第33-37页 |
| 一、Moodle学习平台的架构 | 第33-35页 |
| 二、Moodle学习平台的功能及特点 | 第35-37页 |
| 第五章 基于SPOC平台开展VR/AR课程教学实践 | 第37-52页 |
| 第一节 课程教学设计—以UNITY课程为例 | 第37-42页 |
| 一、学习者特征分析 | 第37-40页 |
| 二、教学目标分析 | 第40-41页 |
| 三、教学内容分析 | 第41-42页 |
| 第二节 SPOC平台VR/AR课程开发 | 第42-48页 |
| 一、课程设计实例——以Unity课程为例 | 第42-43页 |
| 二、课程活动过程开发 | 第43-48页 |
| 第三节 实施效果 | 第48-52页 |
| 一、学习结果满意度分析 | 第49-50页 |
| 二、SPOC模式满意度分析 | 第50-52页 |
| 第六章 研究总结与展望 | 第52-54页 |
| 第一节 教学反思 | 第52页 |
| 第二节 研究总结 | 第52-53页 |
| 第三节 研究存在的问题及展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录A | 第57-58页 |
| 附录B | 第58-59页 |
| 附录C | 第59-60页 |
| 附录D | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
