转化高二年级理科学生数学学习态度的实验研究--以盈江县第一高级中学为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 术语及符号说明 | 第12-15页 |
| 第1章 绪言 | 第15-27页 |
| 1.1 研究的背景 | 第15-17页 |
| 1.1.1 宏观方面 | 第16页 |
| 1.1.2 中观方面 | 第16页 |
| 1.1.3 微观方面 | 第16-17页 |
| 1.2 核心概念界定 | 第17-21页 |
| 1.3 研究的内容与意义 | 第21-22页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第21页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第21-22页 |
| 1.4 研究的思路 | 第22-25页 |
| 1.4.1 研究的计划 | 第22-23页 |
| 1.4.2 研究的技术路线 | 第23-25页 |
| 1.5 论文的结构 | 第25-27页 |
| 第2章 文献综述 | 第27-33页 |
| 2.1 文献收集的途径 | 第27-28页 |
| 2.2 数学学习态度已有研究的综述 | 第28-31页 |
| 2.2.1 态度测量 | 第28页 |
| 2.2.2 数学学习态度现有的研究 | 第28-30页 |
| 2.2.3 数学学习态度的转化研究 | 第30-31页 |
| 2.3 对数学学习态度已有研究的反思 | 第31-32页 |
| 2.3.1 数学学习态度研究的成果 | 第32页 |
| 2.3.2 数学学习态度研究的不足之处 | 第32页 |
| 2.4 小结 | 第32-33页 |
| 第3章 研究设计 | 第33-39页 |
| 3.1 研究的目的 | 第33-34页 |
| 3.1.1 研究的动机 | 第33-34页 |
| 3.1.2 研究的原因 | 第34页 |
| 3.1.3 研究的期望 | 第34页 |
| 3.2 研究的方法 | 第34-36页 |
| 3.2.1 文献法 | 第34-35页 |
| 3.2.2 教育调查法 | 第35页 |
| 3.2.3 教育实验法 | 第35页 |
| 3.2.4 教学案例研究法 | 第35-36页 |
| 3.3 研究工具的选取 | 第36-38页 |
| 3.3.1 学生调查问卷 | 第36-37页 |
| 3.3.2 访谈提纲 | 第37-38页 |
| 3.4 研究的对象 | 第38页 |
| 3.5 研究的伦理 | 第38页 |
| 3.6 小结 | 第38-39页 |
| 第4章 理科学生数学学习态度的调查研究 | 第39-53页 |
| 4.1 调查的目的 | 第39-40页 |
| 4.2 问卷数据的统计分析 | 第40-44页 |
| 4.2.1 数学学习态度量表分析 | 第40-42页 |
| 4.2.2 数学学习态度与民族的关系 | 第42页 |
| 4.2.3 数学学习态度与性别的关系 | 第42-43页 |
| 4.2.4 数学学习态度与数学成绩的关系 | 第43-44页 |
| 4.3 实验班访谈提纲设计的思路 | 第44-46页 |
| 4.4 实验班级学生数学学习态度情况 | 第46-47页 |
| 4.5 学生访谈 | 第47-51页 |
| 4.5.1 学生抽取的方法 | 第47-48页 |
| 4.5.2 个案的资料 | 第48页 |
| 4.5.3 访谈内容整理 | 第48-51页 |
| 4.6 调查的结论 | 第51-52页 |
| 4.7 小结 | 第52-53页 |
| 第5章 研究的理论基础 | 第53-66页 |
| 5.1 生本教育 | 第53-54页 |
| 5.2 元认知理论 | 第54-58页 |
| 5.2.1 元认知的构成与关系 | 第55-57页 |
| 5.2.2 元认知的特性 | 第57页 |
| 5.2.3 数学学习中元认知的作用 | 第57-58页 |
| 5.3 小组合作学习理论 | 第58-61页 |
| 5.3.1 小组合作学习的特点 | 第59页 |
| 5.3.2 数学学习中小组合作学习的作用 | 第59-61页 |
| 5.4 班杜拉的社会学习理论 | 第61-62页 |
| 5.5 教学原则 | 第62-63页 |
| 5.6 转化学生数学学习态度的教学策略 | 第63-65页 |
| 5.7 小结 | 第65-66页 |
| 第6章 转化学生数学学习态度的教学实验 | 第66-92页 |
| 6.1 实验的目的 | 第66-67页 |
| 6.2 实验设计 | 第67-69页 |
| 6.2.1 实验的范围与被试 | 第67页 |
| 6.2.2 实验的变量 | 第67-69页 |
| 6.3 实验过程 | 第69-71页 |
| 6.4 教学实验的案例分析 | 第71-87页 |
| 6.4.1 课前预习 | 第71-75页 |
| 6.4.2 课堂学习 | 第75-84页 |
| 6.4.3 课后反思 | 第84-87页 |
| 6.5 实验的效果 | 第87-91页 |
| 6.5.1 实验前后学生数学学习态度对比 | 第87-90页 |
| 6.5.2 数学成绩对比 | 第90页 |
| 6.5.3 学生座谈 | 第90-91页 |
| 6.6 小结 | 第91-92页 |
| 第7章 结论与思考 | 第92-97页 |
| 7.1 研究的结论 | 第92-93页 |
| 7.2 研究的反思 | 第93-94页 |
| 7.3 可以继续研究的问题 | 第94-96页 |
| 7.4 结束语 | 第96-97页 |
| 参考文献 | 第97-99页 |
| 附录A 高二理科学生数学学习现状调查问卷 | 第99-102页 |
| 附录B 学生访谈提纲 | 第102-103页 |
| 附录C 教学改革的图片资料 | 第103-105页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第105-106页 |
| 致谢 | 第106-107页 |
