小学语文课文对文学原作的改动研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.2 研究综述 | 第12-16页 |
| 1.2.1 理论研究述评 | 第13-14页 |
| 1.2.2 实践研究述评 | 第14-15页 |
| 1.2.3 本文论述空间 | 第15-16页 |
| 1.3 研究内容 | 第16页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第16页 |
| 1.3.2 概念界定 | 第16页 |
| 1.4 理论基础 | 第16-17页 |
| 1.4.1 语文教育批评 | 第16-17页 |
| 1.4.2 教育心理学 | 第17页 |
| 1.4.3 儿童本位论 | 第17页 |
| 1.4.4 语文课程标准 | 第17页 |
| 1.5 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.6 研究意义 | 第18-20页 |
| 1.6.1 理论意义 | 第18页 |
| 1.6.2 现实意义 | 第18-20页 |
| 第2章 课文改动情况概述 | 第20-29页 |
| 2.1 诗歌的改动 | 第20-21页 |
| 2.1.1 古诗的改动 | 第21页 |
| 2.1.2 现代诗的改动 | 第21页 |
| 2.2 小说的改动 | 第21-24页 |
| 2.2.1 古代小说的改动 | 第22-23页 |
| 2.2.2 现当代小说的改动 | 第23-24页 |
| 2.3 散文的改动 | 第24-25页 |
| 2.4 戏剧的改动 | 第25-26页 |
| 2.5 其他的改动 | 第26-29页 |
| 2.5.1 童话的改动 | 第26-27页 |
| 2.5.2 寓言的改动 | 第27-28页 |
| 2.5.3 神话的改动 | 第28-29页 |
| 第3章 课文改动问题分析 | 第29-36页 |
| 3.1 简化 | 第29-31页 |
| 3.1.1 情节跳跃 | 第29-30页 |
| 3.1.2 结构单一 | 第30-31页 |
| 3.2 简化 | 第31页 |
| 3.3 成人化 | 第31-32页 |
| 3.4 功利化 | 第32-33页 |
| 3.5 审美弱化 | 第33-36页 |
| 3.5.1 形象单薄 | 第34页 |
| 3.5.2 情感削弱 | 第34-35页 |
| 3.5.3 文采匮乏 | 第35-36页 |
| 第4章 教师应对被改课文策略 | 第36-41页 |
| 4.1 多读原作,抓准精髓 | 第36-37页 |
| 4.1.1 提高认识 | 第36页 |
| 4.1.2 解读文本 | 第36-37页 |
| 4.2 推荐读物,因材施教 | 第37-39页 |
| 4.2.1 筛选书目 | 第37-38页 |
| 4.2.2 制订计划 | 第38-39页 |
| 4.2.3 因材施教 | 第39页 |
| 4.3 有的放矢,丰满课堂 | 第39-41页 |
| 4.3.1 多设疑 | 第39-40页 |
| 4.3.2 反复练 | 第40页 |
| 4.3.3 鼓励辨 | 第40-41页 |
| 第5章 给新教材编写者的建议 | 第41-44页 |
| 5.1 广纳编写人才 | 第41-42页 |
| 5.2 提供对话平台 | 第42页 |
| 5.3 严格审核把关 | 第42-43页 |
| 5.4 保留原作精髓 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-61页 |
