中小学优秀教师人格特质的调查研究--以青岛市李沧区为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、研究设计 | 第10-14页 |
| (一)概念界定 | 第10-12页 |
| (二)研究意义 | 第12-13页 |
| (三)研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 三、研究综述 | 第14-18页 |
| (一)研究现状 | 第14-17页 |
| (二)现有研究存在的问题和局限 | 第17-18页 |
| 第一章 教师人格特质的理论分析 | 第18-22页 |
| 一、教师人格的界定 | 第18页 |
| 二、教师人格的特征 | 第18-20页 |
| (一)整体性 | 第19页 |
| (二)独特性 | 第19-20页 |
| (三)稳定性 | 第20页 |
| 三、教师人格的价值意蕴 | 第20-22页 |
| (一)学生成长的重要保障 | 第20-21页 |
| (二)自我完善的最高境界 | 第21页 |
| (三)社会进步的价值尺度 | 第21-22页 |
| 第二章 优秀教师人格特质的现状调查 | 第22-30页 |
| 一、调查设计与方法 | 第22-24页 |
| (一)调查对象 | 第22-23页 |
| (二)调查工具 | 第23-24页 |
| (三)调查方法与流程 | 第24页 |
| 二、量化数据的统计与分析 | 第24-30页 |
| (一)总体现状 | 第24-26页 |
| (二)性别差异分析 | 第26-27页 |
| (三)年龄、教龄差异分析 | 第27-28页 |
| (四)教授科目差异分析 | 第28-29页 |
| (五)职称差异分析 | 第29-30页 |
| 第三章 优秀教师人格特质的现实表现 | 第30-38页 |
| 一、访谈设计与方法 | 第31-32页 |
| (一)研究对象 | 第31页 |
| (二)研究工具 | 第31-32页 |
| 二、质性资料的整理与分析 | 第32-38页 |
| (一)教师的情绪表现 | 第32-33页 |
| (二)教师的外向性格 | 第33-35页 |
| (三)教师的开放心态 | 第35页 |
| (四)教师的宜人特征 | 第35-36页 |
| (五)教师的责任伦理 | 第36-38页 |
| 第四章 教师人格特质修养的提升策略 | 第38-43页 |
| 一、教师人格完善的过程分析 | 第38-40页 |
| (一)认同教师人格,形塑内在动力 | 第38页 |
| (二)提供环境支持,健全评价制度 | 第38-39页 |
| (三)深入实践活动,完善教师人格 | 第39-40页 |
| 二、教师人格优化的途径与方法 | 第40-43页 |
| (一)强化教师主体意识 | 第40页 |
| (二)明确自身改进方向 | 第40-41页 |
| (三)创造自由和谐的外部环境 | 第41页 |
| (四)积极投身于教育实践 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-55页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
