| ACKNOWLEDGEMENTS | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 摘要 | 第8-12页 |
| Chapter One INTRODUCTION | 第12-16页 |
| 1.1 BACKGROUND | 第12-13页 |
| 1.2 SIGNIFICANCE OF THE STUDY | 第13-14页 |
| 1.3 STRUCTURE OF THE THESIS | 第14-16页 |
| Chapter Two LITERATURE REVIEW | 第16-28页 |
| 2.1 DEFINITIONS OF WTC | 第16-18页 |
| 2.1.1 Defining WTC in L1 | 第16-17页 |
| 2.1.2 Defining WTC in L2 | 第17-18页 |
| 2.2 MODELS OF WTC IN L2 | 第18-25页 |
| 2.2.1 The pyramid model of MacIntyre et al. (1998) | 第18-21页 |
| 2.2.2 AChinese conceptualization of L2 WTC by Wen & Clement (2003) | 第21-23页 |
| 2.2.3 The L2 WTC model of Peng & Woodrow (2010) | 第23-25页 |
| 2.3 RELEVANT EMPIRICAL STUDIES OF WTC IN L214 | 第25-26页 |
| 2.4 SUMMARY | 第26-28页 |
| Chapter Three METHODOLOGY | 第28-37页 |
| 3.1 RESEARCH QUESTIONS | 第28-29页 |
| 3.2 PARTICIPANTS | 第29-30页 |
| 3.3 INSTRUMENTS | 第30-34页 |
| 3.3.1 Questionnaires | 第30-33页 |
| 3.3.2 Classroom observations | 第33-34页 |
| 3.3.3 Semi-structured interviews | 第34页 |
| 3.4 DATACOLLECTION | 第34-35页 |
| 3.5 DATAANALYSIS | 第35-37页 |
| Chapter Four RESULTS AND DISCUSSION | 第37-51页 |
| 4.1 GENERAL TENDENCY AND CHARACTERISTICS OF L2 WTC INSIDE THE EFL CLASSROOM | 第37-39页 |
| 4.2 INTERRELATIONSHIPS AMONG CLASSROOM CONTEXTUAL VARIABLES, L2 WTC, AND INDIVIDUAL VARIABLES INSIDE THE EFL CLASSROOM | 第39-45页 |
| 4.3 DIFFERENCES BETWEEN HIGH-WILLING AND LOW-WILLING LEARNERS | 第45-51页 |
| 4.3.1 Frequency of Students’ L2 Communication Behavior | 第45-46页 |
| 4.3.2 Differences between High-willing and Low-willing Learners | 第46-51页 |
| Chapter Five CONCLUSION | 第51-55页 |
| 5.1 MAJOR FINDINGS | 第51-52页 |
| 5.2 PEDAGOGICAL IMPLICATIONS | 第52-53页 |
| 5.3 LIMITATIONS AND SUGGESTIONS FOR FUTURE RESEARCH | 第53-55页 |
| References | 第55-59页 |
| Appendices | 第59-67页 |
