| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 绪论 | 第6-10页 |
| （一） 选题依据及研究意义 | 第6页 |
| （二） 主要研究范围、基本研究思路和方法 | 第6-8页 |
| （三） 研究现状及文献综述 | 第8-9页 |
| （四） 本文对形声字的判断依据 | 第9-10页 |
| 一、 初中语文形声字教学现状 | 第10-14页 |
| （一） 重随文分散识字，轻字形分析 | 第10-11页 |
| （二） 重机械记忆，轻归类总结 | 第11-12页 |
| （三） 重识字，轻写字 | 第12-13页 |
| （四） 重应试考查，轻能力培养 | 第13-14页 |
| 二、 形声字与初中语文识字教学 | 第14-27页 |
| （一） 形旁教学 | 第15-21页 |
| （二） 声旁教学 | 第21-27页 |
| 三、 形声字与初中语文写字教学 | 第27-35页 |
| （一） 初中语文写字教学存在的问题 | 第28-30页 |
| （二） 形声字写字教学对策 | 第30-35页 |
| 四、 形声字与初中生文化思维训练 | 第35-42页 |
| （一） 辨形识音，培养学生的类推能力 | 第35-38页 |
| （二） 由形入神，提升学生的文化素养 | 第38-40页 |
| （三） 识写结合，锻造学生的审美情趣 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-47页 |