| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 第一节 问题的提出与选题的意义 | 第10-13页 |
| 一、 选题背景 | 第10-11页 |
| 二、 问题提出 | 第11-12页 |
| 三、 选题意义 | 第12-13页 |
| 第二节 国内外研究现状综述 | 第13-15页 |
| 一、 国外研究现状 | 第13页 |
| 二、 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 三、 国内外研究现状综述 | 第15页 |
| 第三节 研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 一、 研究思路 | 第15页 |
| 二、 研究方法 | 第15-16页 |
| 第四节 研究的理论基础 | 第16-22页 |
| 一、 社会存在理论 | 第16-17页 |
| 二、 教育虚拟社区生态交往理论 | 第17-19页 |
| 三、 责任伦理 | 第19-20页 |
| 四、 美德论 | 第20页 |
| 五、 公益论 | 第20-22页 |
| 第二章 教育虚拟社区伦理内涵解读 | 第22-32页 |
| 第一节 教育虚拟社区伦理的发生 | 第22-26页 |
| 一、 教育虚拟社区伦理的概念界定 | 第22-24页 |
| 二、 网络技术应用与教育虚拟社区伦理问题 | 第24-26页 |
| 第二节 教育虚拟社区伦理的本质 | 第26-30页 |
| 一、 教育虚拟社区伦理本质的载体 | 第26-27页 |
| 二、 教育虚拟社区的主体的伦理需要 | 第27-29页 |
| 三、 教育虚拟社区伦理的内核 | 第29-30页 |
| 第三节 教育虚拟社区伦理的特征 | 第30-32页 |
| 一、 教育虚拟社区伦理的发展性 | 第30页 |
| 二、 教育虚拟社区伦理的普适性 | 第30-31页 |
| 三、 教育虚拟社区伦理的主体自律性 | 第31-32页 |
| 第三章 教育虚拟社区伦理形成的影响因素研究设计 | 第32-40页 |
| 第一节 研究设计模型 | 第32-36页 |
| 一、 社区平台相关影响因素的研究分析 | 第32-34页 |
| 二、 个人相关影响因素的研究分析 | 第34-35页 |
| 三、 社会调控相关影响因素 | 第35-36页 |
| 第二节 研究假设 | 第36-37页 |
| 第三节 影响因素的调查问卷的设计实施与数据统计方法 | 第37-40页 |
| 一、 问卷设计 | 第37-38页 |
| 二、 问卷的测试 | 第38页 |
| 三、 调查问卷的检验 | 第38-39页 |
| 四、 数据统计方法 | 第39-40页 |
| 第四章 影响因素数据分析与发现 | 第40-54页 |
| 第一节 基本信息统计数据分析 | 第40-41页 |
| 一、 性别 | 第40页 |
| 二、 年龄 | 第40-41页 |
| 三、 样本每周登陆社区时间 | 第41页 |
| 四、 网龄 | 第41页 |
| 第二节 各因素的描述性统计、相关及回归分析 | 第41-48页 |
| 一、 教育虚拟社区平台相关因素与社区伦理形成 | 第41-44页 |
| 二、 个人相关影响因素与社区伦理形成 | 第44-46页 |
| 三、 社会调控相关影响因素与社区伦理形成 | 第46-48页 |
| 第三节 因素的因子分析与聚类分析 | 第48-52页 |
| 一、 因子分析 | 第48-51页 |
| 二、 聚类分析 | 第51-52页 |
| 第四节 研究假设结果验证 | 第52-54页 |
| 第五章 研究结论与展望 | 第54-57页 |
| 第一节 研究结论与思考 | 第54-55页 |
| 第二节 研究创新点与展望 | 第55-57页 |
| 一、 研究的创新点 | 第55页 |
| 二、 研究的不足 | 第55-56页 |
| 三、 研究展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 教育虚拟社区伦理形成影响因素调查问卷 | 第59-62页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |