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提高学生思维能力的高中英语阅读课教学模式研究

摘要第3-4页
abstract第4-5页
第一章 前言第9-13页
    1.1 研究背景第9-11页
        1.1.1 高中英语阅读课教学中思维能力培养的重要性第9-10页
        1.1.2 高中英语阅读课教学存在的问题第10-11页
    1.2 研究目的与意义第11-12页
    1.3 论文结构第12-13页
第二章 文献综述第13-24页
    2.1 概念的界定第13-16页
        2.1.1 思维能力第13页
        2.1.2 高中英语阅读中的思维能力第13-16页
        2.1.3 教学模式第16页
    2.2 理论依据第16-18页
        2.2.1 交互补偿式阅读教学模式理论第17页
        2.2.2 布卢姆认知领域教学目标分类理论第17-18页
    2.3 三段五步英语阅读课教学模式第18-20页
    2.4 国内外思维能力培养研究现状第20-24页
        2.4.1 国外思维能力培养研究现状第20-21页
        2.4.2 国内思维能力培养研究现状第21-24页
第三章 研究设计第24-41页
    3.1 研究问题第24页
    3.2 研究对象第24页
    3.3 研究工具第24-25页
        3.3.1 英语阅读测试第24-25页
    3.4 研究过程第25-41页
        3.4.1 研究起始阶段第25-26页
        3.4.2 研究实施阶段第26-40页
        3.4.3 研究结束阶段第40-41页
第四章 研究结果分析与讨论第41-54页
    4.1 预测能力第41-44页
        4.1.1 前测第41-42页
        4.1.2 后测第42页
        4.1.3 前后测结果对比分析第42-44页
    4.2 猜测能力第44-47页
        4.2.1 前测第44-45页
        4.2.2 后测第45页
        4.2.3 前后测结果对比分析第45-47页
    4.3 推理能力第47-50页
        4.3.1 前测第47-48页
        4.3.2 后测第48-49页
        4.3.3 前后测结果对比分析第49-50页
    4.4 评判能力第50-54页
        4.4.1 前测第50-51页
        4.4.2 后测第51-52页
        4.4.3 前后测结果对比分析第52-54页
第五章 结论第54-57页
    5.1 研究发现第54-55页
    5.2 本研究对高中英语阅读课教学的启示第55-56页
    5.3 本研究的不足和对未来研究的建议第56-57页
参考文献第57-59页
附录第59-80页
致谢第80页

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