| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 第一节 研究缘起 | 第8-9页 |
| 第二节 研究意义 | 第9-10页 |
| 一、理论意义 | 第9-10页 |
| 二、实践意义 | 第10页 |
| 第三节 概念界定 | 第10-11页 |
| 一、家长及家庭 | 第10页 |
| 二、幼儿园 | 第10-11页 |
| 三、家园合作 | 第11页 |
| 第四节 相关文献综述 | 第11-15页 |
| 一、国内家园合作的研究 | 第11-14页 |
| 二、国外家园合作的研究 | 第14-15页 |
| 第五节 理论基础 | 第15-17页 |
| 一、霍华德.加德纳的多元智能理论 | 第15-16页 |
| 二、人类发展生态学理论 | 第16页 |
| 三、合作学习理论 | 第16-17页 |
| 第六节 研究方法 | 第17-18页 |
| 一、问卷调查法 | 第17页 |
| 二、访谈调查法 | 第17-18页 |
| 第二章 淮安市H幼儿园家园合作的现状调查 | 第18-41页 |
| 第一节 个案点的选择 | 第18页 |
| 第二节 调查内容和工具 | 第18-20页 |
| 一、问卷的调查内容和工具 | 第18-20页 |
| 二、访谈内容与设计 | 第20页 |
| 第三节 调查对象基本情况 | 第20-24页 |
| 一、问卷调查对象的基本情况 | 第20-24页 |
| 二、访谈对象的基本情况 | 第24页 |
| 第四节 调查结果 | 第24-41页 |
| 一、家长及教师对家园合作的认识和态度 | 第25-29页 |
| 二、双方参与家园合作的形式与内容 | 第29-35页 |
| 三、双方参与家园合作的频率 | 第35-37页 |
| 四、家长参与家园合作的程度 | 第37-38页 |
| 五、教师及家长对家园合作的评价 | 第38-41页 |
| 第三章 对淮安市H幼儿园家园有效合作的启示 | 第41-48页 |
| 第一节 成效与经验 | 第41-42页 |
| 一、对教师的评价指标的改变促进了家园合作的开展 | 第41-42页 |
| 二、与知名教育机构合作,提高家园合作的质量 | 第42页 |
| 第二节 反思与建议 | 第42-48页 |
| 一、幼儿园积极探讨健康育儿观念,增强家长的家园合作意识 | 第42-43页 |
| 二、建立和谐共育平台,提高家园合作效果 | 第43-44页 |
| 三、充分利用资源,增加沟通和交流渠道 | 第44页 |
| 四、提高教师入职门槛,提升教师与家长共同合作的素质 | 第44-45页 |
| 五、借助网络化,创设个性化新型合作模式 | 第45-46页 |
| 六、开设家长学校 | 第46页 |
| 七、成立家委会,协助家园合作活动的开展 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-53页 |
| 附录 | 第53-59页 |
| 致谢 | 第59页 |