| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-19页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| (一)幼儿园科学教育对幼儿的发展至关重要 | 第8页 |
| (二)以绘本为载体实施幼儿科学教育有其独特的价值 | 第8-9页 |
| (三)基于笔者的研究兴趣 | 第9页 |
| 二、研究目的及意义 | 第9-10页 |
| (一)研究目的 | 第9页 |
| (二)研究意义 | 第9-10页 |
| 三、概念界定 | 第10-11页 |
| (一)绘本 | 第10页 |
| (二)幼儿园科学集体教学活动 | 第10-11页 |
| 四、文献综述 | 第11-19页 |
| (一)幼儿绘本的相关研究 | 第11-15页 |
| (二)关于幼儿科学教育的相关研究 | 第15-17页 |
| (三)以绘本为载体开展幼儿科学教育的相关研究 | 第17页 |
| (四)已有研究的不足 | 第17-19页 |
| 第二章 研究设计 | 第19-24页 |
| 一、研究对象与参与者 | 第19-20页 |
| (一)研究对象 | 第19页 |
| (二)研究参与者 | 第19-20页 |
| 二、研究方法 | 第20-22页 |
| (一)行动研究法 | 第20-21页 |
| (二)观察法 | 第21页 |
| (三)访谈法 | 第21-22页 |
| 三、资料搜集与编码 | 第22页 |
| 四、研究流程 | 第22-24页 |
| (一)研究的准备阶段 | 第22页 |
| (二)研究实施阶段 | 第22-23页 |
| (三)研究的总结阶段 | 第23-24页 |
| 第三章 情况诊断与具体行动方案设计 | 第24-28页 |
| 一、情况诊断 | 第24-26页 |
| (一)绘本在K幼儿园大班运用的整体情况 | 第24页 |
| (二)绘本在科学集体教学活动中的运用比较缺失 | 第24-25页 |
| (三)绘本在科学集体教学中运用缺失的原因分析 | 第25-26页 |
| 二、运用绘本实施科学集体教学活动的具体行动方案设计 | 第26-28页 |
| (一)绘本内容的选择 | 第26-27页 |
| (二)运用绘本开展科学集体教学活动的行动实施步骤 | 第27-28页 |
| 第四章 行动研究的具体实施 | 第28-55页 |
| 一、运用物质科学主题绘本开展科学集体教学活动的实施与反思 | 第28-35页 |
| (一)行动的初次实施—《怪物喜欢热》 | 第28-32页 |
| (二)行动的再实施—《影子是我的好朋友》 | 第32-35页 |
| 二、运用生命科学主题绘本开展科学集体教学活动的实施与反思 | 第35-42页 |
| (一)行动的初次实施—《为什么树叶会变色》 | 第35-39页 |
| (二)行动的再次实施—《动物吃些什么呢》 | 第39-42页 |
| 三、运用地球和空间科学主题绘本开展科学集体教学活动的实施与反思 | 第42-49页 |
| (一)行动的初次实施—《今天是会下雨还是会下雪呢》 | 第42-45页 |
| (二)行动的再次实施—《水是从哪儿来的》 | 第45-49页 |
| 四、运用科技、社会和环境主题绘本开展科学集体教学活动的实施与反思 | 第49-55页 |
| (一)行动的初次实施—《我们当上了宇航员》上 | 第49-52页 |
| (二)行动的再次实施—《我们当上了宇航员》下 | 第52-55页 |
| 第五章 行动研究的结果与分析 | 第55-64页 |
| 一、绘本的选择 | 第55-57页 |
| (一)根据幼儿学习特点,选择全面切合大班科学教学内容的绘本 | 第55-56页 |
| (二)系统出版的绘本科学经验更全面,有利于幼儿掌握全面的科学经验 | 第56页 |
| (三)参照优秀绘本的标准要求促进绘本教育价值的发挥 | 第56-57页 |
| (四)具有操作性的绘本内容更受幼儿欢迎 | 第57页 |
| 二、运用绘本实施科学集体教学活动的策略 | 第57-60页 |
| (一)合理加工绘本,突出科学经验,确保教学质量 | 第57-58页 |
| (二)根据绘本内容发展操作活动,增强绘本教学的趣味性 | 第58-59页 |
| (三)将绘本内容作为背景经验,扩展绘本中能延伸的科学经验 | 第59-60页 |
| 三、以绘本为载体开展的科学集体教学活动对幼儿的影响 | 第60-64页 |
| (一)幼儿喜欢以绘本为载体开展科学集体教学活动的教学方式 | 第60-61页 |
| (二)在用绘本开展科学教学的活动中,幼儿思考问题和表达能力得到提升 | 第61-62页 |
| (三)以绘本为载体开展的科学教学活动提升了幼儿对科学学习的兴趣 | 第62-63页 |
| (四)以绘本为载体开展的科学集体教学活动有效降低了幼儿理解科学经验的难度. | 第63-64页 |
| 第六章 结论与建议 | 第64-69页 |
| 一、研究结论 | 第64-65页 |
| (一)以绘本为载体开展幼儿园大班科学集体教学活动具有可行性 | 第64页 |
| (二)绘本的选择与实施策略及教师的科学素养是绘本运用于科学集体教学活动中效果的关键因素 | 第64-65页 |
| (三)以绘本为载体开展的大班科学集体教学活动有助于全面提升幼儿的科学素养. | 第65页 |
| 二、教育建议 | 第65-67页 |
| (一)对教师的建议 | 第66页 |
| (二)对家长的建议 | 第66-67页 |
| 三、研究的不足与展望 | 第67-69页 |
| (一)研究不足 | 第67-68页 |
| (二)研究展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
