| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 导论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-10页 |
| 1.2 研究综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 认知科学研究对资源整合的意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内外直观感官教具资源研究 | 第11页 |
| 1.2.3 教学辅助技术资源研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.4 学科教学方法的研究与资源整合 | 第12-13页 |
| 1.3 概念界定 | 第13-14页 |
| 1.4 研究内容 | 第14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-15页 |
| 第2章 视障学校《正常人体学》课程资源分析 | 第15-18页 |
| 2.1 师生人力资源存在的问题 | 第15-16页 |
| 2.2 辅助技术资源存在的问题 | 第16-17页 |
| 2.3 盲文图书与教具资源存在的问题 | 第17-18页 |
| 第3章 视障学校《正常人体学》课程资源整合设计 | 第18-33页 |
| 3.1 盲文思维导图在直观教具及图书资源整合上的应用 | 第18-27页 |
| 3.1.1 前提——《正常人体学》教具的定位方法 | 第19-21页 |
| 3.1.2 盲文思维导图技术在教具上的定位方法 | 第21-22页 |
| 3.1.3 盲文思维导图定位方法的四维拓展 | 第22-25页 |
| 3.1.4 基于教具的盲文思维导图在交互白板上的应用 | 第25-27页 |
| 3.2 基于Moodle 平台的现代视障辅助技术资源在课程中的整合 | 第27-31页 |
| 3.3 其他整合活动 | 第31-33页 |
| 3.3.1 歌诀法 | 第31页 |
| 3.3.2 情境法 | 第31-33页 |
| 第4章 视障学校《正常人体学》课程资源整合的教学活动 | 第33-40页 |
| 4.1 课程资源整合的应用课例 | 第33-37页 |
| 4.1.1 课程资源分析 | 第33-34页 |
| 4.1.2 教学目标 | 第34页 |
| 4.1.3 教学过程 | 第34-35页 |
| 4.1.4 教学反思 | 第35-36页 |
| 4.1.5 课程总结 | 第36-37页 |
| 4.2 课程资源整合的过程性评价 | 第37-40页 |
| 4.2.1 评价原则 | 第37页 |
| 4.2.2 评价的作用 | 第37页 |
| 4.2.3 评价方法 | 第37-40页 |
| 结论 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
