| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| ·课题研究的背景 | 第10-11页 |
| ·课题研究的现状 | 第11-13页 |
| ·课题研究的意义 | 第13-14页 |
| ·对高校物理教师的意义 | 第13-14页 |
| ·对大学低年级学生的意义 | 第14页 |
| ·课题研究的思路 | 第14-15页 |
| ·课题研究的方法 | 第15-16页 |
| ·文献研究法 | 第15页 |
| ·问卷调查法 | 第15页 |
| ·文本分析法 | 第15-16页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第16-28页 |
| ·物理课程衔接 | 第16页 |
| ·低年级大学生心理发展特点 | 第16-20页 |
| ·有关“大学物理”情况的调查研究 | 第20-28页 |
| ·调查的对象及具体实施 | 第20页 |
| ·调查统计结果与分析 | 第20-28页 |
| 第三章 对物理课程标准和大学物理课程基本要求的比较研究 | 第28-36页 |
| ·物理课程的培养目标 | 第28-30页 |
| ·中学物理课程的培养目标 | 第28页 |
| ·大学物理课程的培养目标 | 第28-29页 |
| ·物理课程培养目标的比较研究 | 第29-30页 |
| ·物理课程的地位和作用 | 第30页 |
| ·中学物理课程的地位和作用 | 第30页 |
| ·大学物理课程的地位和作用 | 第30页 |
| ·物理课程地位和作用的比较研究 | 第30页 |
| ·物理课程的教学内容要求 | 第30-32页 |
| ·中学课程的教学内容要求 | 第31页 |
| ·大学物理课程教学内容要求 | 第31-32页 |
| ·物理课程教学内容要求的比较研究 | 第32页 |
| ·物理课程的教学过程要求 | 第32-36页 |
| ·中学物理课程的教学过程要求 | 第32-33页 |
| ·大学物理课程的教学过程要求 | 第33-34页 |
| ·物理课程教学过程要求的比较研究 | 第34-36页 |
| 第四章 大学物理课程内容和中学物理课程内容的衔接研究 | 第36-62页 |
| ·力学部分的衔接研究 | 第36-39页 |
| ·相同知识点的衔接研究 | 第36-38页 |
| ·新增知识点的衔接研究 | 第38-39页 |
| ·振动和波部分的衔接研究 | 第39-41页 |
| ·相同知识点的衔接研究 | 第39-41页 |
| ·新增知识点的衔接研究 | 第41页 |
| ·热学部分的衔接研究 | 第41-44页 |
| ·热学部分内容要求的比较 | 第41-43页 |
| ·相同知识点的衔接研究 | 第43-44页 |
| ·新增知识点的衔接研究 | 第44页 |
| ·电磁学部分的衔接研究 | 第44-53页 |
| ·静电场部分的衔接研究 | 第44-46页 |
| ·恒定磁场部分的衔接研究 | 第46-49页 |
| ·电磁感应和电磁场部分的衔接研究 | 第49-53页 |
| ·光学部分的衔接研究 | 第53-57页 |
| ·几何光学部分的衔接研究 | 第53-56页 |
| ·波动光学部分的衔接研究 | 第56-57页 |
| ·近代物理部分的衔接研究 | 第57-62页 |
| ·狭义相对论力学基础 | 第57-58页 |
| ·量子物理基础 | 第58-62页 |
| 第五章 大学物理课程和中学物理课程教学的衔接措施 | 第62-66页 |
| 结束语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第74-75页 |