| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 第一节 研究的背景 | 第7-8页 |
| 第二节 国内外“基于问题的学习”的研究现状 | 第8-10页 |
| 第三节 关键概念界定 | 第10-12页 |
| 第四节 研究意义 | 第12-13页 |
| 第一章 研究的理论基础 | 第13-17页 |
| 第一节 高中生智力特点 | 第13-14页 |
| 第二节 建构主义学习理论 | 第14-15页 |
| 第三节 元认知理论 | 第15-16页 |
| 第四节 普通高中化学课程标准 | 第16-17页 |
| 第二章 “基于问题的学习”研究综述 | 第17-21页 |
| 第一节 “基于问题的学习”的起源和发展 | 第17页 |
| 第二节 “基于问题的学习”的特征 | 第17-19页 |
| 第三节 “基于问题的学习”的模式 | 第19-20页 |
| 第四节 “基于问题的学习”的教育价值 | 第20-21页 |
| 第三章 “基于问题的学习”在电化学教学中的运用研究实践 | 第21-35页 |
| 第一节 实践研究概况 | 第21-23页 |
| 第二节 运用“基于问题的学习”教学模式的教学案例分析 | 第23-32页 |
| 第三节 “基于问题的学习”教学模式教学研究实践结果的测评和小结 | 第32-35页 |
| 第四章 研究结论与展望 | 第35-37页 |
| 附录一 | 第37-41页 |
| 附录二 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务及主要成果 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
