| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、 绪论 | 第9-18页 |
| （一） 课题研究的背景与意义 | 第9-12页 |
| 1、 信息技术课程地位及现状 | 第9-10页 |
| 2、 传统教学方式的不足 | 第10页 |
| 3、 以课堂教学方式作为改革切入口 | 第10-11页 |
| 4、 为何选择自主学习作为信息技术课堂教学改革的方式 | 第11-12页 |
| （二） 国内外自主学习研究综述 | 第12-16页 |
| 1、 国外关于自主学习研究综述 | 第13-14页 |
| 2、 国内关于自主学习研究综述 | 第14-16页 |
| （三） 研究问题与研究方法 | 第16-18页 |
| 1、 研究问题 | 第16页 |
| 2、 研究方法 | 第16-18页 |
| 二、 相关概念界定 | 第18-33页 |
| （一） 本文中自主学习相关概念界定 | 第18-27页 |
| 1、 自主学习 | 第18-20页 |
| 2、 自主学习意识 | 第20-22页 |
| 3、 自主学习能力 | 第22-24页 |
| 4、 自主学习的教学指导模式 | 第24-27页 |
| （二） 信息技术必修科目课程观——在开放与回归中实现价值 | 第27-33页 |
| 1、 时代发展引领信息技术课程观的发展 | 第27-28页 |
| 2、 信息技术课程观之开放性与回归性 | 第28-31页 |
| 3、 使课程面向学生生活 | 第31-33页 |
| 三、 高一信息技术课程与自主学习 | 第33-43页 |
| （一） 高一学生与自主学习 | 第33-36页 |
| （二） 高一信息技术必修课程自主学习模式的构想与实施 | 第36-43页 |
| 1、 实施构想 | 第36-39页 |
| 2、 具体实施 | 第39-43页 |
| 四、 高一信息技术课程自主学习调查 | 第43-51页 |
| （一） 调查内容 | 第43页 |
| （二） 样本介绍 | 第43-44页 |
| （三） 统计方法 | 第44页 |
| （四） 统计结论 | 第44-45页 |
| 1、 自主学习能力方面 | 第45页 |
| 2、 信息技术必修科目教学效果方面 | 第45页 |
| （五） 相关分析 | 第45-51页 |
| 1、 自主学习能力提高方面 | 第45-50页 |
| 2、 信息技术必修科目教学效果方面 | 第50-51页 |
| 五、 研究结论与展望 | 第51-53页 |
| （一） 研究结论 | 第51-52页 |
| 1、 研究的成果 | 第51页 |
| 2、 研究中的不足 | 第51-52页 |
| （二） 前景展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 附录 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
